三年级数学.doc

文档介绍：教学内容:教科书第18页例2。
教学目的:使学生进一步理解加法计算法那么,会笔算三位数的连续进位加法,学会结合详细情境进展估算。
教学过程:
一、检查复****全班做,请学生板演)
364287 
+72+88+49 
结合板演情况
教学内容:教科书第18页例2。
教学目的:使学生进一步理解加法计算法那么,会笔算三位数的连续进位加法,学会结合详细情境进展估算。
教学过程:
一、检查复****全班做,请学生板演)
364287 
+72+88+49 
结合板演情况进展评议.
二、新课
:同学们,昨天我们学****了连续进位的加法,今天我们继续学****这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表"。
用图表或屏幕出示该表,接着框出或用颜色显示下面的部分。
爬行类
376
两栖类
284
提问:谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题?
──爬行类和两栖类的种数一共有多少种?
列出算式:376+284
:在上学期我们已经学****过估算,如今请同学们先估计一下376+284的和大约是多少。
分小组讨论并在全班汇报。
老师:让我们看看这个同学是怎样想的?和我们的想法一样吗?
让学生看教材或在屏幕上出现教材第18页的男孩子和他的估算方法。(估算方法可使用画外音)
归纳:在进展三位数的加法估算时,一般可以把加数看作和它接近的整百数或几百几十,再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们生活中应用是非常广泛的.
:下面请同学们用竖式计算一下。
学生独立计算。
请学生汇报计算结果,并说说计算的过程。同时老师板书或用屏幕显示。
归纳:从刚刚的计算中我们看到,个位上6+4=10,写0向十位进1,十位上7+8+1=16,写6向百位进1。所以,在加法计算中,哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。
。第18页“做一做”。
学生独立完成,老师巡视。
交流计算结果,老师就巡视中发现的问题组织学生讨论.
三、稳固练****br/>练****五第1、2题。