文档介绍：1
《东西南北》美术教学反思
由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具,因此,在本课的教学设计中,我强调学生的自主的学****行为,注重培养学生的自学才能,从学生自己的观察,探究已完成的作品,到制作出自己喜欢的“东西南北”形象,均以学生为主体,引导
1
《东西南北》美术教学反思
由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具,因此,在本课的教学设计中,我强调学生的自主的学****行为,注重培养学生的自学才能,从学生自己的观察,探究已完成的作品,到制作出自己喜欢的“东西南北”形象,均以学生为主体,引导学生积极考虑,主动发现问题,,在制作完毕后,设计学生的游戏活动和展示活动,让学生自评和互评,促使学生从多方面理解自己,从而获得自信及成功的喜悦。本课学生制作拟人化后兴趣大大高涨,做好的纸偶可以模拟声音动作,非常有趣,学生也喜欢。
本节课的活动我是这样开展的:首先,通过青蛙造型、狮子造型的“东西南北"的表演,充分调动学生学****美术的积极性。“东西南北”和空白的“东西南北”的出现,更是调动了学生想装饰它的欲望,在这个环节里,学生的智慧和老师的动手装饰是结合得较严密的。在学生的建议和老师的装饰下,空白的“东西南北”变漂亮了,变成了一只大嘴巴动物造型的“东西南北”,学生自然也就有了想制作“东西南北",我再加以引导,请学生说说制作“东西南北”的步骤和方法,同学们便对“东西南北”的制作方法一目了然。
“东西南北"看似简单,制作起来要较长的时间,我让四位学生为一组制作一个作品,学生分工合作:折、剪、贴。学生的想象力,创造力和表现力很强,对“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。
从作品可以看出,孩子们的想象力,创造力和表现力很强,对
3
“东西南北”的制作方法已很好的理解和把握了,且成功地制作出来了,作品中寻毛茸茸的耳朵,有趣的胡须,极富兴趣性的手和脚,漂亮的花纹,有大有小,有深有浅,有虚有实,有精臻的,有粗糙的,孩子孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一个个生动有趣的“东西南北””形象,赋予了作品无穷的魅力。
因为本节课我设计的重点是制作、装饰和游戏,因此忽略了评价这一环节。其实,我认为这节课在课的结尾处,可以加上评出不同标准的“东西南北”,如最有趣的“东西南北"、最特别的“东西南北”、最得意的“东西南北"、最酷的“东西南北"、最大的“东西南北”等这一环节,也许这样设计以后,这节课才会显得更加完美。
《“东西南北”》一课取材于儿童最熟悉的折纸玩具,几乎所有的孩子都会做,基于这一点我把本节课的教学目确实立为1。在独立制作“东西南北”的根底上,运用折、剪、贴、卷、画等方法制作出有趣的“东西南北”立体造型,培养学生的动手制作才能。、愉悦的学****气氛,让学生在有趣、好玩、创意无限的活动中体验美术创造的快乐,进步学生感受美、发现美、创造美的才能。3、培养团结友爱、“折、剪、贴、卷、画等多种纸工制作方法,通过观察、联想等方法创造出生动有趣的“东西南北"立体造型.
教学难点:
1、大嘴巴的巧妙粘贴,
2、对生动有趣的“东西南北”形象的夸大再创造。
3
本课的教学过程主要围绕兴趣性、自主性、创造性来展开设计的,主要采用让学生在玩中学,学中玩的形式,使学生学会在学****中发现问题,探究问题、解决问题,在动手制作的理论活动中体验美术学****的乐趣。
教学伊始,我安排了一个有趣的游戏情景剧导入课题,从帮助孤独伤心的“东西南北”找朋友,再到小朋友承受邀请为参加化装舞会的“东西南北”当化装师等一系列的童话情景,让孩子们在游戏的童话情景中体验着活动的快乐,我想这种童话情景的导入设计不仅能满足孩子们好玩、好动、爱梦想的心理,同时也紧紧抓住了孩子们对课程学****的注意力,激发了创造美的求知欲,“东西南北”找朋友的环节设计也融进了情感教育,旨在培养孩子们的团结友爱、乐于助人的美妙情操.
在教学本课的重点时,我主要采用直观演示和观察、比照、分析相结合的方法展开教学的,先是引导学生如何巧妙粘贴大嘴巴,通过老师范作直观演示的辅助,学生们都能在短时间内较好地掌握了粘贴的方法。制作好大嘴巴的雏形后,再放一放,让他们自由对大嘴巴的主人展开联想,再引导学生通过对两件范作(小兔俩姐妹)的美、丑比照分析,鼓励学生在观察、发现、分析、感悟中,理解到夸大特征、拟人表现、装饰美化等艺术手法可以使形象变得更漂亮。接下来的小兔范作的分步直观演示制作,进一步落实了学生对本课程制作技能技巧的学****br/>4
在对于“东西南北”形象再创造的难点打破上,我深挖了折纸造型的可塑性、多变性,在学生掌握了主题创作大嘴巴动物的根本制作方法后,再鼓励学生跳一跳来摘果子。比方你还可以把“东西南北”设计成