文档介绍：第1页
《动物儿歌》基于标准的教学设计
教材来源:部编版义务教化教科书/人民教化出版社2018年版
内容来源:小学三年级语文(上册)
单元主题:
课时:第课时
授课对象:中牟县刘XXXXX小学一年级一班学生
设计者:XXXX/第1页
《动物儿歌》基于标准的教学设计
教材来源:部编版义务教化教科书/人民教化出版社2018年版
内容来源:小学三年级语文(上册)
单元主题:
课时:第课时
授课对象:中牟县刘XXXXX小学一年级一班学生
设计者:XXXX/中牟县XXXXXX小学
目标确定的依据
课程标准相关要求
(1)基于识字及写字。
喜爱学****汉字,,学****独立识字。驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,留意间架结构,初步感受汉字的形体美。努力养成良好的书写****惯,写字姿态正确,书写规范,端正,整齐。
(2)基于阅读
喜爱阅读,感受阅读的乐趣。养成成爱惜图书的****惯。学****用一般话正确,流利,有感情地朗读课文,学****默读。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌,绽开想象,获得初步的感情体验,感受语言的优美。 
(3)基于口语交际:学说一般话,逐步养成说一般话的****惯。能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。及别人交谈,看法自然大方有礼貌。有表达的自信念,主动参及探讨,敢于表达自己。
(1)基于识字及写字
一年级上学期,学生已学完汉语拼音,能借助汉语拼音识字。现在对于学生来说,读通这首儿歌并不难,但对于一年级学生来说,儿歌中识字量大,相识“蜻,蜓”等12个生字,会写“间,迷”等7个生字,无论是要求相识的,还是要求会写的生字特殊多。在教学时借助汉语拼音,课文彩图和生活阅历来协助学生识字。
(2)基于阅读
一年级学生刚学完拼音,喜爱借助拼音阅读,会用一般话朗读课文。须要培育他们养成正确,流利,有节奏地朗读儿歌。学会小声读,须要逐步学****默读。
(3)基于口语交际
一年级学生听和说的实力有待提高,语言表达清楚完整有肯定的难度,老师依据学生已有的生活阅历和认知水平,培育学生有表达的自信念,主动参及探讨,敢于表达自己。
本课是一首充溢童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活****性,这些小动物大多都是昆虫,因此本课要求相识的大都是虫子旁,而且是左形右声的形声字。儿歌的特点是有节奏,有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在那里干什么”的结构组成,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培育学生的语感。
教学目标
“蜻,蜓”等12个生字;会规范,端正,整齐地书写“迷,运,造”3个生字。
,流畅地朗读儿歌。
评价任务
,课文彩图和生活阅历相识生字。通过视察,沟通,练写,评价等方式规范,端正,整齐地书写生字。
,教读,指名读,齐读等形式读准字音,读通句子。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境
引入课题
(3分钟)
活动一
出示夏季图,引出夏季中这些小动物朋友。
引出小动物朋友,为接下来的学****打下基础。
(评价目标一)
活动二
板书课题,齐读课题。
(完成目标一)
环节二
初读课文
学****生字
(14分钟)
活动一
他们都有谁听老师读课文。
听准字音。