文档介绍：(苏少版)小学美术教学设计
教学基本信息
课题
海洋怪兽
作者
嵇雯翃江阴市要塞实验小学
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容:
本课与《海洋世界》《做做海洋生物》以及《鱼的纹样》合为一个单元,旨在以海底世界为主题,培养学生的创新意识,通过引导学生探索海底世界的奇异与神秘,充分调动学生的学****兴趣,激发学生热爱大自然和保护生态环境的意识。在教学设计上,我充分考虑到学生的生理和心理特点以及美术教学的基本规律,在爱护和发展学生的好奇心和想象力的基础上,培养学生的审美情趣,提高他们对美的感受能力。
《海洋怪兽》一课在《海洋世界》之后,《做做海洋生物》《鱼的纹样》之前。本课围绕神秘而又争奇斗艳的海洋生物,鼓励学生在通过各种途径调查、收集相关资料的基础上,用平面的方法,表现自己所创作的海洋怪兽的特征和神态等,共同创作海洋怪兽的形象。绘画可采用多种工具,如铅笔、水彩笔等,表现方法可以形式多样,如水粉画、线描、版画等。
教学方式、手段:
在课堂教学中教师采用了情境教学法、探究教学法、比较讨论法。教学过程中重视互动生成,捕捉有效信息,借助多媒体课件辅助教学,使学生在生动活泼的情境中,更生动直观地了解海洋怪兽的特征,从而掌握海洋怪兽的画法,有效培养学生鉴赏美、创造美的能力。
教师准备:海洋生物教专题学****网站、多媒体课件,14B铅笔、彩色卡纸等。
学生准备:可以课前让学生在8K画纸上用水粉做好底色。各种卡纸、白纸、彩色铅笔、水粉颜料、水罐、14B铅笔、油画棒等。
教学目标
知识与技能目标:引导学生运用各种工具和方法,表现出富有个性和想象力的海洋怪兽。
过程与方法目标:让学生通过搜集、观察、描述、感受、模仿等方式,了解海洋怪兽的形象特点,激发他们学****兴趣,提高创造能力和表现能力。
情感、态度与价值观目标:增强学生保护海洋的意识,培养热爱自然、保护环境的生态意识和环境意识。
教学重难点
教学重点:认识海洋怪兽,了解海洋怪兽形象的造型特点,初步掌握海洋怪兽所具有的大、奇、怪等艺术特点,创作个性鲜明的海洋怪兽。
教学难点:创作出奇异的怪兽形象。
教学设计
导入阶段情境激趣
走进博物馆
师:同学们,波澜壮阔的大海令人心旷神怡,神奇的海底生物总叫人拍案称奇。自古以来,神秘的海底世界一直吸引着人们去探索去发现。今天就让嵇老师带你们走进博物馆,谁来说说,同学们都看到了什么?
(出示课件引导学生发现:海洋生物、鱼的标本、很大的鱼、远古的鱼的化石)
师:海洋生物的总数超过陆地生物的总数。自然博物馆里的海洋生物标本给我们的创作提供了许多灵感。在博物馆里还看到了什么?
出示PPT:它们是3500年前古希腊的陶罐,上面画的是什么呢?(章鱼)你们知道古人为什么要把章鱼画在陶罐上吗?请同学们相互讨论一下。
出示PPT:看,博物馆还有“巨型章鱼的标本”。
师:这条巨型章鱼的“手臂”有6米多长,两条的长度相加达12米长,“手臂”上长满吸盘,可以牢牢地将鲨鱼抱住,填入口中。因此巨型章鱼一度被称为“深海巨怪”。难怪我们的古希腊人会把章鱼画得像个怪物一样。
师:深度可达11公里的海洋,幅员辽阔,深浅不一,光照不同,古今生物种群丰富多样、神秘莫测,除了章鱼,还有许许多多不为人知的奇形怪状的生物,甚至连科学家也会被它们的样子吓一跳。让我们一起去我们的专题网站上看看。
出示PPT:你看到了什么?它们有什么特点?你能说说它们为什么会长得这么奇怪么?
师小结:这些海洋生物形状颜色各不相同,样子都很奇怪,有着不同的生存本领。我们可以给它们起一个共同的名字,猜猜叫什么呢?聪明的同学在黑板上找到了答案。(海洋怪兽)
今天这节课我们就一起来探索研究“海洋怪兽”。(出示课题)
设计意图:通过参观博物馆,让学生了解海洋怪兽其实都是由海洋里的有特征的奇特的生物变来的,远古时期的人类就已经开始用绘画来表现这些海洋怪兽了。重视拓宽学生的知识面,渗透文化。在激起学生学****热情时,自然导入新课。
二、发展阶段欣赏体验
1. 欣赏、探究、评析、分解画法
老师这里有一些人们已经发现的海洋怪兽的图片,我们一起来看看它们怪在哪里?说是“怪兽”,其实也就是长得很怪的海底生物。(出示课件)
(1)章鱼、条形鱿鱼
师:谁来说说章鱼的最大特征什么?和条形鱿鱼比较有没有共同之处?
生:身上有很多的点,手臂和触须都是很多的。
(教师版演一) (教师板演二) (教师板演三) (教师板演四)
演示板书:点——疏密、节奏
设计意图:让学生比较章鱼和鱿鱼的共同点,触须和腿的前后关系,点的表现。
(2)出示海龙、刺鲀比较
师:你们能找到海龙和刺鲀之间的相同和不同的地方