文档介绍：第七单元
【单元说明】
本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇课文。题材丰富,内容贴近学生生活:有远足郊游,有成长点滴,有海边玩耍,不仅展现了多彩的儿童生活场景,也展现了儿童丰富的内心世界,以及他们日常生活中的不同情感体验。
本单元的教学重点是联系学生的生活实际,理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界,能唤起学生的共鸣。教学中,要注意从学生的经验世界入手,调动他们的情感,结合生活实例,加深体验和感受。
本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学****的”字词语的基础上,引导学生结合生活经验学****词语的搭配,让学生从中体会到,合理的搭配可以使语言表达更加具体生动。
【教学要点和课时安排】
分类
内容
课时
教学要点
课
文
明天要远足
2
1. 认识33个生字和5个偏旁;会写11个生字。
2. 正确、流利地朗读课文朗读课文;初步尝试找出课文中一些明显的信息。
3. 联系生活实际,理解课文内容,感受儿童丰富多彩的内心世界。
“的”字词语的合理搭配。
大还是小
2
项链
2
语
文
园
地
七
识字加油站
3
1. 认识5个生字,学****表示亲属称谓的词语。
,了解汉子偏旁表义的构字规律。
3. 能区分形状相近的笔画,并正确书写。
,能根据图意说一两句话。
5. 朗读、背诵词语,了解成语蕴含的道理。
《猴子捞月亮》,感受故事的趣味。
我的发现
字词句运用
日积月累
和大人一起读
合计
9
《明天要远足》教学设计
【教材解析】
  《明天要远足》这首诗饱含童真,凝练、传神,短短 3 节诗,把儿童独有的内心世界 和情绪活动生动地传达出来,情趣盎然。3 节诗中都用了感叹词“唉”,3 次重复,一次 次加重了情感的力度,所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。作品没有正 面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。 
【教学目标】  
1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁;会写“才、明”等 4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。
3. 联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学重点】正确朗读课文,感受即将远足的快乐、期盼之情。
【教学难点】会写“同、学”等字。
【教学建议】
一、识字写字  
1. 识字。 
  本课 11 个生字中,“睡、真、师、什”是翘舌音,“真、什”也是前鼻音,“才”是平 舌音,要提示学生读准字音。“吗”是语气词,应读轻声,在句中要读出疑问的语气。 
  可以根据汉字特点及学生的认知基础,运用多种方法识记生字。 
(1)运用加一加的方法识字。如“什”,可以拆分成“十”加单人旁。 
(2)运用语境识字学****那、真、吗、才”。以“那”为例,创设语境,出示卡片:  “那是什么?”进行问答。 
(3)结合生活实际。如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常用的词,结合生活举  例子,学生就能明白。
2. 写字。 
本课“明、同”都有笔画横折钩,但写法不同,需要进行对比,把握特点。“同”和 “学”可以组成“同学”,“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词,可以组词写一写。 
本课 4个字书写要点:
才
3画,独体字。
3个笔画都较舒展,横在横中线上面,略长;竖钩在竖中线上,竖的部分要 直,钩要短小有力;撇舒展。
明
8画,合体字。
“日”字在竖中线左边略偏上,“月”字竖撇起笔在竖中线,向左穿插。
同
6画,合体字。 
关键写好同字框,横平竖直框正,“口”字上沿顶横中线,避免重心下沉。 
学
8画,合体字。
前3笔应写得紧凑一些,秃宝盖可适当宽一些,“子”的弯钩位于字的竖中 线位置,起笔和收笔基本在同一条线上。
二、课文学****160;
 1. 朗读指导。 
本文是一首优美的童诗,表达了小孩子远足前的期盼心情,绵远悠长,可以读得慢一 点。本课的朗读要注意以下几个地方。 
关注轻声的读法。这首诗中有不少轻声词语,如“睡不着、地方、真的、说的、那  么、吗、什么、时候、呢”,有的轻声词语,如“吗、呢”,可以结合句子朗读进行练****有的轻声词语,如“睡不着、地方”,可以以词的形式单独练****160;  
关注短语朗读。如“那地方的海”“那地方的云”“什么时候”,通过示范、跟读、开 火车等方式熟练掌握短语朗读的方法,避免课文朗读时出现停顿不恰当、唱读等问题。 
关于语气词“唉”的朗读。3节小诗,3次“唉”,体现了小朋友急切、无奈、期待的心情, 可结合生活体验,感受其心情,再进行朗读。 
 
关