文档介绍：第1页
新学期的话
教学目标
1,复****上期已学主要内容。
2,本学期的相关要求。
3,激发学生学****科学的爱好。
教学准备
1,上期期末测试试卷。
2,课件:奇妙的月球。
教学过程
1,新学期的问候
2,对转入的新生的关第1页
新学期的话
教学目标
1,复****上期已学主要内容。
2,本学期的相关要求。
3,激发学生学****科学的爱好。
教学准备
1,上期期末测试试卷。
2,课件:奇妙的月球。
教学过程
1,新学期的问候
2,对转入的新生的关注
3,对学生进行分组,每组4人,一般状况以此小组为单位进行活动,特殊状况另行调整,在每次学****活动中会要对小组进行评价,老师都会做好记录,期末对表现优秀的小组和个人进行嘉奖。
4,复****上期已学主要内容。
老师讲解上期期末测试试卷。(试卷内容略)
5,学生自由翻阅新书。
6,简单介绍本学期的学****内容:本册教材以“生存和环境”为主题,以训练推理推断的逻辑思维实力为重点,编排了“生物及环境”,“养分及健康”,“地表变化的奇异”,“能量”,“月球”5个主题单元和1个综合单元,一共有22课,61个活动。其中,“生命世界”有2个单元,7课书;“物质世界”有1个单元,5课书;“地球及宇宙”有2个单元,8课书。
7,播放课件:奇妙的月球,激发学生学****科学的爱好。
第1单元生物及环境
“坚韧”的小树
第一课时
教学目标:
科学探究:
1,能够对视察到的自然现象(或所供应的事实)进行猜想。
2,能够设计试验探讨植物的向性运动。
情感看法,价值观:
1,能够坚持完成中长期试验视察,并做好视察记录。
2,能主动参及小组的合作沟通。
科学知识:了解植物适应环境的几个特性——向地性,向水性,向光性。
科学技术社会环境(STSE):意识到环境对生物的影响。
教学准备:
菜豆种子(或者更多不同种类的种子)若干,纸巾,不干胶,玻璃杯,培育皿,大小质地一样的纸盒2个,盆栽植物苗等。
将引入部分供应的图片制成课件。
一,教学导入:
1,出示课件,提问:请你视察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化?
2,讲解并描述:生活中是否还见过类似的状况——是什么缘由使它们变成现在的样子?
:倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的?
学生猜想:根总是向下生长吗?
根总朝着有水的地方生长吗?
植物的茎,叶总朝着光生长吗?
4,过渡:我们就从这些方面来探讨大树倒了后这些惊奇的变化吧!
二,活动根总是向下生长吗
1,摆出探讨的问题:根总是向下生长吗?
2,组内探讨:老师这里有一些菜豆种子,你们能组内设计探讨方案吗?
3,汇报,沟通设计的方案,老师引导学生看教材第3页,了解试验设计范例,完善试验设计。
4,学生动手组装装置。
5,布置任务:常常在杯内的纸上浇写些水,坚持视察做好记录。下星期沟通。
三,活动根总朝着有水的地方生长吗
1,摆出问题。
2,组内探讨,设计试验方案。
3,汇报,沟通,完善。
4,组装试验装置。
5,布置任务:按要求完成操作,坚持视察,做好记录,便于沟通。
四,活动植物的茎,叶总朝着光生长吗
第2页
1,学生设计方案。
2,汇报,沟通,完善方案。
3,爱护盆栽植物,坚持探讨。
(注:三个活动可以让每小组选定其中的1个进行探讨即可)
第二课时
教学目标
科学探究:能够分析试验数据并运用归纳,演绎的方法作出相应的推断。
情感看法,价值观
1,能够坚持完成中长期试验视察,并做好视察记录。
2,能主动参及小组的合作沟通。
科学知识:了解植物适应环境的几个特性——向地性,向水性,向光性。
科学技术社会环境(STSE):意识到环境对生物的影响。
教学准备
视察记录及所视察的试验装置。课件:有关自然界植物的向性运动。
一,教学导入:
上星期我们组装了一些的试验装置并进行了视察,让我们一起来沟通吧。
二,沟通各组装置所视察到的状况
1,各小组出示试验记录。
2,小组成员汇报视察状况,要求:语言简洁,过程清晰。
3,各小组出示各自的装置。
4,各小组归纳各自的结论,要求:思维严密,条理性强。
三,活动自然界中的植物
1,出示课件:有关自然界植物的向性运动。
2,提问:从课件中你看到了一些什么现象?
3,学生汇报。
4,思索:这些现象说明白什么?
5,沟通后明确:自然界的植物都有向地性,向水性,向光性。
四,拓展
走进大自然,视察各种各样的植物,把它们有关向性运动的现象画下来,登记来或者拍下来。
“南橘北枳”说起
第一课时
教学目标
科学探究
1,能通过调查了解水果出产的地域性,并能初步类推理解各种植物都生存在适合自己生存的环境里。