文档介绍：光的颜色
设计理念
本课力图体现课程标准的教育理念,强调同学是学****的仆人,突出同学的探究性学****本课支配的探究性的学****活动,具有学问浅、试验操作便利的特点;结论易获得,相宜学校生探究。同学通过进行过程的自主探究,体验科学探究的过程,受光的颜色
设计理念
本课力图体现课程标准的教育理念,强调同学是学****的仆人,突出同学的探究性学****本课支配的探究性的学****活动,具有学问浅、试验操作便利的特点;结论易获得,相宜学校生探究。同学通过进行过程的自主探究,体验科学探究的过程,受到科学探究方法的教育;从收集的证据中,总结和归纳规律性的学问;从中获得胜利的愉悦。
教材分析
光学是有用的,表现在它的学问渗透在社会生活的各个方面:光可以分解也可以合成,体现了唯物辩证法的思想;光学学问与电子技术相结合诞生了彩色电视机;光学学问与颜料混合的学问相结合呈现出七彩的世界。本节教材尽量多地支配同学动手操作的试验活动,让同学亲身观看、体验,获得最直接、最生动的试验事实资料,感悟试验方法对物理学****的重要性,让同学在多种形式的学****活动中成长。
教学目标
一、学问与技能
了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
二、过程与方法
探究色光的混合和颜色的混合,获得有关的学问,体验探究的过程和方法。
三、情感、态度、价值观
、试验以及探究的学****活动,可以培育同学敬重客观事实、实事求是的科学态度。
,使同学获得感性熟悉,为后续学****打下基础。
,使同学获得胜利的愉悦,乐于参加物理学****活动。
重点难点
同学自主探究色光的混合和颜料的混合,通过制定试验方案,自选试验器材,设计试验表格,记录试验发觉,获得最生动的试验事实资料,总结和归纳规律性的学问,感悟试验方法对学****物理的重要性,体验探究的过程和胜利的愉悦。
教学预备
一、器材预备
盘子、平面镜、水、放大镜、手电筒、各种颜色的透亮 胶片、绘画颜料、调色盘、三棱镜、白纸
二、分组预备
二人一组
教学过程
一、导入
师:你见过“雨后彩虹”吗?谈谈你的“发觉”或提出你最感爱好的问题?
同学:可能的发觉或提出的问题(摘选)
,很美,但我不知道它是怎样形成的?
?
,也有许多颜色的颜料,可以用