文档介绍：降水和降水的分布
教学要求
。
,说出世界降水分布的差异。
,绘制降水柱状图,并读图说出降水的变化规律。内容点析
教学要求
。
,说出世界降水分布的差异。
,绘制降水柱状图,并读图说出降水的变化规律。内容点析
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,教材的重点是降雨。划分降雨等级的标准见参考资料。
。教材通过活动设计,使同学依据自己的体验或已有学问,详细举例说明降水多少及其对人类活动的影响,从而加深同学对降水与人类活动关系的熟悉。
。降水的季节变化一般用降水柱状图表示。因此,教材的重点放在降水柱状图的阅读和绘制上。,使同学对降水柱状图有直观熟悉,并且理解各地降水季节变化是不一样的:有的地方大(b地),有的地方小(a地)。
接着,教材通过活动设计,以使同学通过动脑、动手,学会阅读和绘制降水柱状图,这如阅读和绘制气温曲线图一样,是同学应把握的一项基本技能。
。等降水量线与等温线、等高线一样,都属于等值线,其绘制原理、阅读要领基本相同。因此,在同学学习了等高线图、等温线图的基础上,教材没有再支配等降水量线模式图,而是直接设计活动,引导同学阅读世界年降水量分布图()。
“雨极”和世界“干极”,指的是气象观测记录中的世界之最。
,这在世界年降水量分布图上都有反映。此外,从理解气候差异来说,还需要先了解地形对降水的影响。为此,教材简洁介绍了山地迎风坡和背风坡降水的差异。教学建议
【降水与生活】
,同学也都已有熟悉。因此,教学时可请同学发言,补充降水的形式(雨、雪、雹等),而对于降水的成因和条件不必多讲,对于降水的概念也不需要作严谨的解释。
,不必讲解严格的划分标准,而应让同学依据自己的阅历,描述各等级降雨的状况及人们的感受。同学们描述的即使不太精确 ,也不必细究,由于人们在日常生活中都是依据阅历推断降雨等级。
,和气温一样,一般都指观测的数据。因此,与“气温的观测”相对应,教材也支配了阅读材料“降水量的观测”。由此,同学能加深对降水