文档介绍：《咏雪》说课稿
教材的地位
依据新课程标准的要求,学校语文的古诗文教学,强调诵读,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的观赏品位和审美情趣。一:说教材;
(一)、《咏雪》这篇课文虽然是文言文,但语言文字较为浅显,而且有肯定的故事性,围《咏雪》说课稿
教材的地位
依据新课程标准的要求,学校语文的古诗文教学,强调诵读,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的观赏品位和审美情趣。一:说教材;
(一)、《咏雪》这篇课文虽然是文言文,但语言文字较为浅显,而且有肯定的故事性,围围着家庭生活和亲情这一单元中心,同学理解起来应当说相对简单一些。
(二)、诗词教学从培育人文素养提高文化品尝来谈也有举足轻重的作用,大到人生态度,小到言谈举止,都有影响。
基于以上熟悉,我确定的教学目标和重难点是:
(1)理解文义,背诵本篇课文
(2)熟记作家作品
(3)积累文言字词,把握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义
(4)品析文中人物的语言
2、力量目标:
特殊是培育同学的制造性思维和想象力量,这一点可以充分体现新课标的要求
3、情感道德目标:最终是在和谐、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点:
(1)理解文义,背诵课文
(2)品析文中人物的语言
5、教学难点:引导同学去想象,培育制造性思维。
同学状况
对于初一的同学来说阅历浅,很难独自完成本课的学问学****而且相互合作力量较差,主要是以自己的爱好来学****的。所以我预备了以下的教法和学法。
(二)说教法
1、情景导入教学
为同学创设了良好的环境,使同学能快速进入角色。
2、朗读教学
所谓"读书百遍,其义自见"通过朗读,培育了同学良好的朗读****惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法
可以更形象的体会美丽的句子
4、激励创新叙述,进展思维。
通过这一环节的迁移训练,不但提高了同学的思维力量,而且拓展了同学的思维空间和想象力量。练****的设计能照看到全体同学,体现层次性。
5、淡化老师角色,体现同学主体地位。
这堂课老师是作为一个协,对同学进行必要的指导,大部分时间都能体现同学参加学****的过程,同学是课堂的主体。
(三)说学法
本人更注意师生之间的互动和同学与同学之间的互动,通过自问自答、自问他答或老师解答等形式,充分调动了同学学****的乐观性。
(四)说教学过程:
一:在导入时应用猜谜语的方法,使同学调整气氛,产生爱好以最快的速度进入角色。
二:在介绍中请同学借助资料加以评说,再有老师确认。这样做是为了培育同学自觉查资料的****惯。实现学问目标的其次点。
三:在介绍作品时让同学借助资料简洁介绍这部书的特点,及反映的社会思想,鲁迅对它的评价,之
四、范读正音
五:赏析部分
一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟”和兄女曰:“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让同学产生爱好,让同学更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目的。
二是对课文内容的赏析,来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。在这一部分教学中