文档介绍：“名著阅读”的教学方法浅析
德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”“名著阅读”教学提倡人文涵养,培育人文环境。如何培养学生浓厚的名著阅读兴趣,如何正确引导学生主动学****名著文化,提升阅读和写作水平,“名著阅读”的教学方法浅析
德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”“名著阅读”教学提倡人文涵养,培育人文环境。如何培养学生浓厚的名著阅读兴趣,如何正确引导学生主动学****名著文化,提升阅读和写作水平,这是我们当前亟待解决的问题。以下是我个人对“名著阅读”教学方法的一些思考和建议。
一、以培養学生的阅读兴趣为目的,开展各项名著阅读活动。
(1)名著演讲与口才。女学思想倡导者秋瑾女士曾说“要开化人的知识,感动人的思想,非演讲不可”。我们可以有针对性地选取适合学生阅读的经典名著,如七年级选择《红岩》《骆驼祥子》等名著中经典的桥段,拟好演讲主题,如“信仰”,让学生自由选择相关内容,定期开展演讲与口才活动,不仅能丰富学生的阅读思维和情感体验,还能真正调动学生阅读的积极性。
(2)名著阅读情景教学法。“名著阅读”采用“情景”教学是从学生的情感需求出发,教师根据具体剧情设计人物形象,让学生进行扮演和对话。比如八年级教师可以选择《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》等名著中经典人物,分组进行演练,让学生相互评价,又能让学生以愉悦的心情进行名著阅读。
(3)名著阅读有奖知识竞猜活动。名著阅读有奖知识竞猜活动,目的在于提高学生阅读水平和欣赏水平,打造名著人文情怀和阅读环境,从学校的教育环境上去塑造优良的学****氛围。有奖竞猜活动可以在班级进行,由教师设定一定难度的题目,采用幻灯片形式播放,让全班同学参与竞猜,设定好时间和奖品,得分最高的同学获胜。事实证明,这样的活动效果非常明显。学生们不再拘泥于有限的知识点,而是通过不固定的竞猜题目,调动学生主动阅读名著内容。
二、以提高学生的阅读技巧和速度为题目,设计名著阅读理解训练。
(1)名著阅读技巧。词汇量递增,阅读水平有限,学生们往往不知道该怎么着手提升自己的阅读技巧。名著阅读是需要技巧和速度的,这样才能领域到文章的精华。名著阅读也需要学生做到精读,针对每一段要学会抓关键词或者中心语,理清时间顺序或文中逻辑顺序;读完每一章都要学会总结中心思想,领会作者意图,久而久之,才能提升阅读水平和阅读速度。
(2)名著阅读专项训练。美国学者布鲁巴克认为“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题”。只有让学生带着问题去阅读文章才能快速地帮助学生理解名著内容和深意。因此,名著阅读最有效的方法是配置专项训练题目。最好每个章节都设定一定题目,通过题目带动阅读技巧和速度,有针对性地学****有计划地练****和总结,这样既能使学生对文章理解透彻,知识扎实,又能全面重点地把握文章思想。比如下面《钢铁是怎样炼成的》的片段阅读理解,回答相关问题。
只有保尔·柯察金的好朋友谢廖沙·勃鲁扎克知道他为什么被赶出学校。那天他们六个不及格的学生到瓦西里神甫家里去补考,在厨房里等神甫的时候,他看见保尔把一把烟末撒在神甫家过复活节用的发面里……保尔到车站食堂洗刷间打工,弗罗霞是这儿的领班。因为屋里全是蒸汽,保尔没有看清弗罗霞的脸,他叫她大婶,其实她只有十八岁,洗刷间的女工们一阵哈哈大笑。