文档介绍：《呼啦圈的成效》
--小学体育课堂教学案例分析
【研究背景】:
新课程标准的施行,表达了老师、学生是教材资源的开发者、创造者,在现有的课堂教学中,教材资源的开发、利用使体育课堂呈现出勃勃活力。教学的资源来源于生活,呼啦圈的开发来源于学
《呼啦圈的成效》
--小学体育课堂教学案例分析
【研究背景】:
新课程标准的施行,表达了老师、学生是教材资源的开发者、创造者,在现有的课堂教学中,教材资源的开发、利用使体育课堂呈现出勃勃活力。教学的资源来源于生活,呼啦圈的开发来源于学生的一次课件活动,在课间及放学后,我发现部分学生利用一些呼啦圈,自发地开展玩圈的游戏活动,并且轻松活泼、,在一次课堂教学资源开发和利用的研讨活动中,我以“圈的游戏”为主题,进展了尝试,,对素材进展了一定的处理,创编教材,并考虑教材的实用性,资源的开发性,努力将新课程理念回归到课堂中去。在教学活动中,改变了单一、枯燥乏味的教学形式,丰富了教学内容,学生情绪高涨、参和性强,同时使教学资源也得到了较好的开发。
【案例描绘】:
本课充分挖掘呼啦圈的健身功能,通过老师的积极引导,学生的丰富想像、合作创新,课堂中出现了生动活泼的场面,实现小小呼啦圈带来的成效。
一、以导激情:和呼啦圈建立感情,在老师的引导下进展戏圈的活动,培养学生良好的参和意识。
1、以“我们来玩圈”引入课的学习;
2、学生充分展开想象进展各种圈的游戏;比比谁玩得把戏最多?
二、以导激思:激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈的健身功能,学生在老师的启迪下,通过探究、交流、合作,生成了以下一些圈的游戏方法:
1、老师问学生,你们能用呼啦圈进展各种跳跃的练习吗?"通过问题引导,学生的思维被充分激活:单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。
2、学生合作用圈创造各种跳跃的游戏“如各种拼图的跳跃游戏、造房子等等
3、在跳圈的根底上我们能用圈进展各种跑的游戏吗?老师又抛出了一个问题?学生的兴趣又一下被调了起来,他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等方法。老师充分运用这些通过学生想象设计的生成的资源,开展了个人表演、同学比赛、小组展示、集体模拟等形式的活动,让学生充分活动、充分体验、充分展示。
三、以导激练:在老师的情景的创设下,让学生进展各种跑跳游戏的综合活动。在老师的引导下学生分组进展跑跳游戏综合活动,在活动中有的小组设计的是飞跃水潭,用圈做小河,跨过去、跳过去……有的小组设计的是穿越小树林,用圈做标志进展“S”练习……还有的小组进展跑跳障碍的接力等等。
在学生综合活动的根底上,师生共同设计了跨越小河———
-穿越森林---钻过山洞的游戏,在这些一定的情境的激发下,学生积极思维得到了激发,学生能及时调整好圈,开展体育各项根本活动的锻炼.
【分析和讨论】:
一、尊重动态生成的资源,使课堂变得更有生命活力。
新课程不再是一个封闭系统,也不再拘泥于预先设定的程式,而是强调预设。
在施行过程中,鼓励师生互动中的即兴创造,超越目的预定的要求,动态生成有效的教学资源,让课堂富有生命活力,这是新课程理念在课堂里的详细表达。
在课中充分给学生了自主选择、自我学练、自主创新的时机,安排5分钟学生自创玩圈的时间,开启学生的心智,实现充分活