文档介绍：向土地爷爷学****高效课堂”的教学模式
来源:用户上传
作者:课堂教学是培养学生各方面能力的最好机会。
课堂教学是提高教学质量的主渠道。
课堂教学是学生展示的舞台,而不是教师自我展示的舞台……
对此,苏霍妞林斯基曾经说过:向土地爷爷学****高效课堂”的教学模式
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作者:课堂教学是培养学生各方面能力的最好机会。
课堂教学是提高教学质量的主渠道。
课堂教学是学生展示的舞台,而不是教师自我展示的舞台……
对此,苏霍妞林斯基曾经说过:任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,它的教育效果就越大。
例如《三袋麦子》这个形象生动的故事就可以给我们有所启迪。土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品吃光了。小牛先保存起来,等家里的草料和杂粮吃完之后,再慢慢享用,一年以后,还剩下半袋麦子。小猴呢,把麦子全种下了地,一年后收获了更多的麦子。
在我看来,三个动物的做法,无所谓对错,无非价值取向不同。小猪是那种颇有点小资情调的享受主义者,这与当下受到爷爷奶奶、爸爸妈妈宠爱贪玩、好吃、懒惰,只知享受的学生不谋而合。小牛是我们上辈人的写照,勤俭节约,埋头苦干,先苦后甜,这与当下一些学****很认真、踏实,但只懂得吸收,却不懂得举一反三,缺少思考、创新的学生不谋而全。小猴头脑灵活,眼光长远,是属于那种能让“钱生钱”、“蛋生蛋”的人,懂得可持续发展的道理,这与当下智商高、情商高,聪明能干,人见人爱的“优等生”不谋而合。
最让我佩服的是土地爷爷,他是一位智者。如果他能成为一名教师的话,我想一定是名师。
首先,土地爷爷把麦子送给三个动物,并没有告诉他们应该怎么做,而是让三个小动物动手实践、自主选择,这与我们当下新课程改革所提倡的“自主探究”的教学模式不谋而合。更让人称道的是他对三个小动物的评价方式。
对于小猪这样的“后进生”,土地爷爷既没有批评,也没有责骂,相反,还被小猪的憨厚可爱逗得“哈哈大笑”。这不禁让我们想到,其实在我们身边就有许多这样的学生,他们可能由于家庭、社会成长环境、智力等诸多方面的因素,学****不尽如人意,但这并不代表他们就没有值得我们赞许的地方。比如文中的小猪,不就是一个懂礼貌的好孩子吗?况且,就算进不了大学的校门,成不了国家的栋梁,也并不代表也就是个没有用的人。如果换一个角度看,小猪不就是一们非常优秀的“面点师”、“美食家”吗?退一步讲,即使小猪一无是处,我们又能怎样?体罚?批评?责骂?小猪贪吃、懒惰,这是天性使然,无法改变。对于无法改变的