文档介绍：1/16
大猪小猪一起跑
在经济学中有一个著名的“智猪博弈”的例子:猪圈里有两头猪,一头大猪,一头小猪。猪圈的一边有个踏板,每踩一下踏板,在远离踏板的猪圈的另一边的投食口就会落下少量的食物。如果有一头猪去踩踏板,另一头猪就有机会抢先吃到1/16
大猪小猪一起跑
在经济学中有一个著名的“智猪博弈”的例子:猪圈里有两头猪,一头大猪,一头小猪。猪圈的一边有个踏板,每踩一下踏板,在远离踏板的猪圈的另一边的投食口就会落下少量的食物。如果有一头猪去踩踏板,另一头猪就有机会抢先吃到另一边落下的食物。当小猪踩动踏板时,大猪会在小猪跑到食槽之前刚好吃光所有的食物;若是大猪踩动了踏板,则还有机会在小猪吃完落下的食物之前跑到食槽,争吃到另一半残羹。结果是:小猪会选择舒舒服服地等在食槽边;而大猪则为一点残羹不知疲倦地奔忙于踏板和食槽之间。
对小猪而言,踩踏板将一无所获,不踩踏板反而能吃上食物,因此无论大猪是否踩动踏板,不踩踏板总是好的选择。相反,大猪明知小猪是不会去踩动踏板的,自己亲自去踩踏板总比不踩强吧,所以只好亲力亲为了。
     这个故事中的小猪就如现实中的低能力者,,学校管理过程中确实存在谁有能力谁多干的现象,如何避免这种“小猪躺着大猪跑"的现象呢?
     有的校长为了改变这种现象,干脆彻底减少“食物”,这样做的结果是谁都不踩踏板了;还有的是大量增加“食物",,就必须是减少食物量,并把投食口移到踏板附近,让每次踩踏板后几乎没有“时间差”地就可以吃到食物。这样,小猪和大猪都在拼命地抢着踩踏板,多踩多得,而等待者不得食。其实问题的关键是激励方法的制定。我们都知道激励会提高人们的工作效率,但如果激励方法不当,就可能起不到应有的效果。没有激励不行,一味地加大奖励也不行,关键是奖励不是人人有份,而是直接针对个人,这样才能消除“小猪躺着大猪跑”的现象,实现有效的激励。
司马光砸缸之后
且说那日司马光与几个顽童在院子里游戏,一顽皮小子不慎掉入盛满水的大缸,缸又高又大,几个孩子晃不动也推不到,缸内的孩子大呼救命。至此生死存亡之际,司马光急中生智,搬起石头把缸砸了一个大洞,将那孩子救出。这是流传千古的一段美谈,可是砸缸之后又发生了什么事呢?正史、野史、戏史都没见介绍,于是笔者好事,不揣浅陋,私心臆测,可能会有这样几种结果。
一
那孩子家长闻讯赶来,惊魂甫定,突然心生疑窦:要不是你把他推进去的,你为啥会救他?肯定是你推的,司马光你个小子,你把我儿子推进水缸,又来冒充好人,这事不能便宜了你。于是告上法庭,糊涂官断糊涂案,判司马光赔偿医疗费、精神损失费、孩子误学费、大人误工费,共折合白银120两。
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二
被砸缸的那家主人得知此事,心中大喜,知道发财的机会来了,就硬要司马光赔缸。自称此缸是禹王爷治大水时留下的老古董,好几个皇帝都在这缸里洗过澡,这可是个宝贵文物,东门的赵大官人出2000两银子,我都不肯卖给他,如今被这小子砸成破缸,我好不心疼,说着说着,就呜呜地哭了起来,最后经人说和,讨价还价,司马光父母赔了500两银子了事。
三
司马光砸缸的消息不胫而走,美名四扬,这小子一下子成了大名人,学校机关纷纷来请他作报告,县令、州官、学政、刺史层层接见,所到之处无不鲜花掌声更加美酒佳肴。如是数月过去,司马光吃成一个小圆胖子,脑袋也吃木了,除了会背经验材料,什么都忘了.
四
司马光砸缸出名后,几个孩子家长一见有利可图,纷纷撺掇自家孩子争功。张三说是自家孩子砸的,李四说是李四孩子砸的,王五说自己孩子虽没砸缸,可注意使他出的,陈六说砸缸的石头是他孩子找的,所以赏银奖金要平分,英雄称号人人有份,一时间众说纷纭,司马光有口难辩,有关部门推诿扯皮,最后只好封了一个“司马光砸缸英雄群体”。
五
司马光砸缸,被救孩子家长无限感激,送上谢仪1000两白银,各级政府层层颁发赏银,银子晃得司马光的亲戚朋友格外眼红,过去八杆子打不着的亲戚堵上门来,老死不相往来的邻人笑脸相迎,要赞助者,大秋风者,吃大户者,一拨接着一拨,另有不知真假的白血病患者,失去双亲的孤苦儿童也来信相求。最后结果,把奖金吃的干干净净不说,司马光家还白赔进去几百两银子,,下次你再去砸缸,我就把你的腿砸断!
司马光砸缸之后
话说司马光小时候在公园里玩耍,一小伙伴不小心从假山上落入了假山下的大水缸里,和他一起玩的小孩有的吓得大哭,有的则去找大人。而只有司马光他果断地拿起一块大石头将水缸砸破,将小伙伴救了出来。事后,人们都称赞小司马光聪明机智。这是大家都知道的。而后来的事大家就未必都知道了。
司马光救人的杰出事迹被知县知道后,知