文档介绍：倍数和因数》教学反思
《倍数和因数》这一内容和原来教材比有了很大的不同,老教材中是先建立整除的概念,再在此根底上认识因数倍数,而如今是在未认识整除的情况下直接认识倍数和因数的。数学中的“起始概念”一般比较难教,这部分内容学生初次接触,对于倍数和因数》教学反思
《倍数和因数》这一内容和原来教材比有了很大的不同,老教材中是先建立整除的概念,再在此根底上认识因数倍数,而如今是在未认识整除的情况下直接认识倍数和因数的。数学中的“起始概念”一般比较难教,这部分内容学生初次接触,对于学生来说是比较难掌握的内容。首先是名称比较抽象,在现实生活中又不经常接触,对这样的概念教学,要想让学生真正理解、掌握、判断,需要一个长期的消化理解的过程。
这节课我在教学中充分表达以学生为主体,为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导,同时,也为进步课堂教学的有效性,我在本课的教学中表达了自主化、活动化、合作化和情意化,详细做到了以下几点:
(一)操作理论,举例内化,认识倍数和因数
我创设有效的数学学****情境,数形结合,变抽象为直观。首先让学生动手操作把12个小正方形摆成不同的长方形,再让学生写出不同的乘法算式,,从动手操作,直观感知,使概念的提醒打破了从抽象到抽象,从数学到数学,让学生自主体验数和形的结合,“因数和倍数”的概念。这样,充分学****利用、挖掘教材,用学生已有的数学知识引出了新知识,减缓难度,效果较好。
(二)自主探究,意义建构,找倍数和因数
整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐。。件。园)中力求表达学生是学****的主体,老师只是教学活动的组织者、指导者、,老师始终为学生创造宽松的学****气氛,让学生自主探究,学****理解倍数和因数的意义,探究并掌握找一个数的倍数和因数的方法,引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。
新课程提出了合作学****的学****方式,教