文档介绍：小狗包弟
【教学目的】
1、认识文革给人身心造成的宏大伤害;
2、可以正确评价作家放弃小狗包弟的行为;
3、领悟作家深化的思想和对小狗包弟的真挚的感情.
【教学重点】领会作家对小狗包弟的深沉歉疚的感情.
【教学难点】正确评价作家小狗包弟
【教学目的】
1、认识文革给人身心造成的宏大伤害;
2、可以正确评价作家放弃小狗包弟的行为;
3、领悟作家深化的思想和对小狗包弟的真挚的感情.
【教学重点】领会作家对小狗包弟的深沉歉疚的感情.
【教学难点】正确评价作家放弃小狗的行为。
【课时设计】2课时
【教学方法】
朗读法引导法讨论法
【教学用具】多媒体
第一课时
背景介绍
《随想录》是巴金晚年创作的一部直面“文革”带来的灾难,直面自己人格曾经出现的扭曲,用真实的写作,填补一度出现的精神空白的伟大作品.
二、整体感知
抒情写意是散文最为显著的特点之一,也是一篇散文的核心和灵魂。
那么,巴金老人在这篇文章中表达了他对小狗包弟怎样的情感呢?找出文中凝练集中地表现了作者巴金对小狗情感的句子
“我不怕大家嘲笑,我要说:我思念包弟,我想向它表示歉意。”
三、课文分析
1、既然是要写小狗包弟,作者却在第1自然段写到艺术家和他邻居家的小狗。这个段落可以或缺?这样安排有何作用?
思路章法:以此引出包弟的故事,起铺垫的作用。
一样点:都是写人和狗之间的故事。
不同点:前一个故事写狗的忠诚,
后一个故事写人的背弃。
表现手法:比照—-横向上,在艺术家遭到迫害之时,邻居的小狗和认识艺术家的人形成比照,突出狗的有情有义,人的冷漠无情,社会的残酷——暗示巴金不得已放弃包弟的原因;纵向上,小狗知恩图报,艺术家对小狗的深情永远没有改变;包弟对巴金有情有义,巴金固然钟爱包弟,最终放弃了它,比较中加深了巴金对包弟的思念和歉疚。
2、包弟到底是这样的一只小狗呢,结合2-6自然段集中描写包弟的一些经历,说说包弟是一只怎样的小狗。
1)对陌生人吠,一声叫唤就跑开;
2)作揖讨糖果吃;
3)日本朋友对它很感兴趣,拍摄它的镜头;
4)由起女士非常喜欢包弟;
5)萧珊喜欢包弟,讨骨头喂它。
6)每天在门口等候我们出来。
特点概括:得意、聪明、善解人意、有情有义。
3、对于这样一只得意、聪明、善解人意、有情有义,而一家人都很喜欢的小狗,巴金最后是如何处理的?
明确:为了自保,将包弟送上理解剖台
从此,巴金承受了长达十几年内心深深地自责和愧疚。
第二课时
一、导入
上节课我们跟同学们一起理解作者,理清文章的脉络,这节课我们将一步考虑和讨论这篇文章的思想价值.
二、考虑和讨论
1、小狗包弟被送走后,作家的内心是如何变化的?
明确:轻松——惨重——歉疚
2、这种包袱使作者不断的自我谴责,请大家找一下,说明作家自责的句子?
明确:不能保护一条小狗,我感到羞耻;为了想保全自己,我把包弟送到解剖桌上,我瞧不起自己,我不能原谅自己。(自责)
我自己终于也变成了包弟,没有死在解剖桌上,倒是我的幸运……(悔恨)
满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。
这样的熬煎是不会有终结的,除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结,还清了心灵上的债……
3、为了自保,将包弟送上解剖台,作者承受了长达十几年内心深深地自责和愧疚,仿佛一个