怎样教好古诗.doc

文档介绍：怎样教好古诗
惠州市惠阳区永湖镇中心小学刘远红
古诗音律和谐、节奏鲜明,但“古诗好读意难懂”,要真正读懂它,对现代学生来说有较大难度。那么,怎样帮助学生更好地理解和掌握古诗呢?
下面结合我个人的教学理论,谈几点拙见。
适当介绍作者
怎样教好古诗
惠州市惠阳区永湖镇中心小学刘远红
古诗音律和谐、节奏鲜明,但“古诗好读意难懂”,要真正读懂它,对现代学生来说有较大难度。那么,怎样帮助学生更好地理解和掌握古诗呢?
下面结合我个人的教学理论,谈几点拙见。
适当介绍作者
介绍作者的目的,是为了加深对作品的理解。对小学生来说,要晓得学的这首诗的作者是谁,是哪个时代的人。针对古诗的情况,还可把关于作者的别号、官职、经历等等适当介绍给学生。
如《别董大》,,他是玄宗时代的著名琴手,曾经得到宰相房馆的赏识和宠信。据说董庭兰善古琴,当时盛行胡乐,董氏受到冷落,高适送别他,可能也正是诗人失意的时候。教学这首诗时,老师讲清楚当时的历史背景,学生更能深化地体会诗人的感情。
注重字词的讲解
诗歌这一种文学艺术形式,除了高度概括和凝练的特点之外,还讲究语言构造整齐,诗句的分行、长短、节奏、押韵都有一定的规律,古代的格律诗还讲究字音平仄的变化。所以,有时就打破了一般的语法规律,在遣词造句上经常出现成分省略、词序倒置、,经过长期的演变,原来的意思已经消失或转换了,这就成了小学生学****古诗的障碍。
如《寻隐者不遇》中:“松下问童子”,“言师采药去”这两句都省略了主语。遇到这种情况,讲解时,就要补上省略成分。
启发想象意境
意境是诗人的思想感情和客观事物交融一体的艺术境界。教学时,我会适当介绍历史背景,提醒有关的事理缘由,充分启发学生想象和联想,还用声情并茂的朗读,创设情境;或借助于直观(如图画、幻灯等)教学。这样,学生对理解古诗便做到事半功倍了。
练****翻译古诗
古诗的翻译,可以更好帮助学生理解诗意。古诗的翻译,可在诗句的讲析以后进展,让学生自己动手动脑,,只要不害诗意,字句粗通,都应该肯定,这样才能进步学生学****古诗的兴趣