文档介绍：
一年级美术教学反思(通用21篇)
一年级美术教学反思篇1
《虎头装饰》这课的教学内容在美术学科的教学中属于“设计。应用”领域。在这节课上,我采用了让学生主动探究的方式,通过让学生欣赏,让学生亲自观察和触摸有关于虎纹样的帽子、衣服、
一年级美术教学反思(通用21篇)
一年级美术教学反思篇1
《虎头装饰》这课的教学内容在美术学科的教学中属于“设计。应用”领域。在这节课上,我采用了让学生主动探究的方式,通过让学生欣赏,让学生亲自观察和触摸有关于虎纹样的帽子、衣服、鞋以及各种工艺品等,让学生初步感悟到虎头装饰所蕴涵的寓意以及初步感悟虎头装饰所运用的表现手法。
在课堂中,充分调动了学生学****的主动性和积极性,使学生更好地将掌握到的美术知识运用到了创作中去。并且了解民间艺术中的虎头装饰是对现实生活中的虎头进行创造性夸张、变形的结果,集中了民间艺人的智慧,包容了数千年的文化积淀。
教学过程中,重点让学生利用彩色纸及多种材料进行虎头装饰设计与制作。通过对民间虎艺作品的研究、学****及亲自动手创作,培养学生对民间美术的了解,激发学生美化生活的愿望。学****了解民间虎艺作品的创作、表现方法,尝试用多种材料进行虎头装饰。
讲授时,我使用了多媒体课件,为学生展示了大量的老虎图片以及各种各样的装饰虎的图片资料,从而让学生更直观地掌握真实的老虎与装饰老虎的区别,拓宽创作思路,很多学生在进行虎头装饰的时候,由于受到欣赏这个环节的启发,作品就更加有创造力。
在课堂的最后,进行了延伸拓展的教学设计,利用播放课件展示了不同形象,不同种类的老虎装饰,开阔了学生的眼界,让他们对虎头装饰甚至于老虎的装饰都有了更深的认识和了解。这节课是以学生发展为本,使他们在探究中学****的典型课例。学生通过这一节课的学****体验到学****成功的乐趣,诱发了更为主动的参与和更为积极的思维,最终形成自主探究学****的内在机制。
一年级美术教学反思篇2
我们班的学生积极性很高,思维活跃,同时又有点小调皮。要想他们开开心心、认认真真地上好一节课,没有生动的引入是无法把他们吸引过来的,没有行之有效的教学方法则难以调动他们学****的动力。一段放松的小游戏,使孩子们的注意力马上集中。如果当时我把自己的声音提高八度,压制他们不要讲话,可能也会有一点点效果,但是这样的开场白,马上就会疏远与孩子们的距离,把师生的关系对立起来,很不利于课堂教学的开展。所以我没有批评他们,而是用一个小魔术把孩子们的注意力吸引过来,效果自然就不同了。
在艺术作品中,“线”是抽象的。所以应试图更好的引导学生发挥积极的创造思维,打开他们无穷的想象力,捕捉其思维亮点。本课中,提问在日常生活中有哪些线时,学生们起初的回答是“毛线、电线”等。后来经过引导、肯定、赞扬,他们的回答让人欣喜万分。从火车轨道、梯田、山丘、水纹(静的);至瀑布、工厂里电焊的火星、太阳光线、霓虹灯(动的)......以及有位调皮的学生说的xx同学哭鼻子时的眼泪(尽管调皮,但毕竟是无意的,我给予了恰当的评价和教育)。我觉得这些都是孩子们思维的亮点,非常难得。
这是一节朴实的美术课,虽不是很精彩,但是我觉得这节课孩子们是快乐的,师生关系平等和谐,课堂气氛轻松活跃。我聆听到了每一个学生由衷的声音,看到了每一个学生独特的眼睛,感受到了思维碰撞的火花,艺术创造思维的种子已悄然入土,不久的将来一定会硕果累累!
一年级美术教学反思篇3
没有讲解鱼的具体的结构组成,但并不影响孩子们的创作表现,我发现似乎这样的安排更能充分发挥学生想象和表现能力,因为没有了束缚、没有了繁复的规定和要求,就能更加大胆的进行描写了。这学期增加了拟人化表现方法的内容,使得学生的想象和表现又更进一步。整个教学设计过程使学生有一个大体的概念,其余的一些细节留出空白,让学生自己去创作发挥。第一课时的教学效果十分理想。
第二课时在色彩方面,一再强调了配色的方法,使得学生最后的整体画面效果出奇的好,画出了各种各样的颜色,特别是水的颜色变化很多。
练****中可以强调水的颜色,打破常规思考理解的模式。
一年级美术教学反思篇4
长高,是每一个儿童在成长过程中都有的心愿,与成年人身高的差异使他们对长高有很多的期盼,都希望自己可以长得又高又大,高到可以随手灌篮,可以随意拿到高处的东西,可以成为运动健将,可以超过自己的伙伴……因此,孩子们对这一课的学****内容本身就有较强的敏感性。
教材上选用了一张小女孩量身高的照片作为情境图,图中的小女孩偷偷踮起双脚,把孩子对“长高”的心里愿望表现得淋漓尽致。于是我也让孩子们来想想在生活中,他们长高后的一些改变。孩子们纷纷举起手来和我分享他们长高的小故事。有的说他们长高后可以够到门把手;有的可以独自在洗手台洗手了,有的可以玩单双杠了……这些场景都是孩子们有过的共同经历,