文档介绍：基于网络环境下初中历史教学的反思
赵献英【摘要】以学生为中心,在整个教学过程中老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学****环境诸要素,充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。
【关键词】网络环境创新
随着计算基于网络环境下初中历史教学的反思
赵献英【摘要】以学生为中心,在整个教学过程中老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学****环境诸要素,充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。
【关键词】网络环境创新
随着计算机技术的迅速兴起与蓬勃发展,网络环境下的教学[WEI(Web―BasedInstruction基于)正在学校悄然兴起,WBI教学模式的理论基础是建构主义的学****理论。皮亚杰的建构主义理论提倡学****方法是教师指导下的以学生为中心的学****建构主义学****环境包含情景、协作、会话和意义建构等四大要素。这样我们就可以将建构主义学****环境相适应的教学模式概括为:“以学生为中心,在整个教学过程中老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学****环境诸要素,充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的”。由此,教学设计主要围绕“教学内容”、“自主学****策略”两方面进行,课程表现形式是通过网页用超链接的方式组织起来的教学表现。
一、网络环境下的历史教学的优势与成效
通过对这种崭新的教学模式的初步尝试,产生了较好的成效,现将几点体会与大家共飨,总结如下:
,更有利于体现新课改的精神。20世纪90年代,随着计算机技术的发展,CAI概念得到教育界的广泛认同,计算机课件被引入课堂教学,许多教师在各种各样的教学大赛中展示出了自己精心设计的精美的教学课件,展示了自己在这方面的水平和能力。但是不管课件作得如何精美,学生基本上还是被动的接受知识。网络环境下的教学则不同,老师将学生引入网络知识的海洋,要求学生根据自己的需要,自主的选择任务,对网络资源进行筛选,主动的完成任务,教师对学生的学****进行指导,注重学生学****知识的主动性和学生个性的发展。所以,从课件进课堂到网络进课堂是课改的一个进步,它体现的是新课改的精神,要实现的是从学生被动接受知识到主动去索取知识转变。
,可以变革学生原来的学****方式。按照新课标的要求,历史课程的设计与实施要有利于学生学****方式的转变,倡导学生主动学****在多样化和开放式的环境中充分发挥学生的主体性和参与性,培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。
网络资源浩如烟海,极为丰富。我在著名的搜索引擎google中输入“长征”,,000项查询结果。教学中学生学****方式的转变提供了很好的空间和舞台。历史是已经发生过了的人物和事情,单靠老师的讲授并不能够让学生消化理解知识,要引导学生去体验历史、感悟历史,去与历史人物进行心灵的对话。正如德国哲学家叔本华所说:“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印,我们也能看到他走过的路径,但若是想知道他在路上看见了什么东西,就必须用我们自己的眼睛。”而网络手段的引入,就为学生创造了一个体验历史、探究历史、实现学****方式转变的机会,学生的这种体验和探究历史的过程,就是他获得丰