文档介绍：18。我的伯父鲁迅先生
第一课时
教学目的
1。掌握本课涉及的生字词,有感情地朗读课文,把握课文主要内容;
2。可以联络上下文或结合时代背景、查阅资料等方法理解含义深化的句子。
教学重点
把握课文主要内容,可以联络上下文或结合时18。我的伯父鲁迅先生
第一课时
教学目的
1。掌握本课涉及的生字词,有感情地朗读课文,把握课文主要内容;
2。可以联络上下文或结合时代背景、查阅资料等方法理解含义深化的句子。
教学重点
把握课文主要内容,可以联络上下文或结合时代背景、查阅资料等方法理解含义深化的句子。
教学难点:
文章讲述的几个事故离学生的现实生活较远,帮助学生结合当时的社会历史背景理解含义深化的句子。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
老师导入:同学们,有一位名人分开我们已经几十年了,但是他的精神却时时让我们感动。今天我们一起来认识他、理解他.(出示鲁迅先生的图片)他是谁?(生答。板书鲁迅先生)对,他就是鲁迅先生。经过对《少年闰土》还有《有的人》这两篇课文的学习,我相(精品文档请下载)
信大家对鲁迅先生有一定的理解,那么谁想向大家介绍一下你眼中的鲁迅先生是一个怎样
的人?(请学生答复。)
鲁迅先生简介和当时的历史背景介绍:(展示资料)
老师总结:看来每个人眼中的鲁迅先生是不一样的,鲁迅先生一生用文字救国救民,是我们学习的楷模。这样一位在世人面前的“战士”,在生活中又呈现了怎样的一面呢?我们(精品文档请下载)
今天就一起学习周晔的《我的伯父鲁迅先生》.(板书补充课题)
二、初读课文,自主探究.
(一)自读课文,自主学习生字词。
1。这篇课文到底讲述了鲁迅先生的什么事情呢?大家先自由朗读课文,概括全文大意,再联络上下文把课文生字词理解清楚。(精品文档请下载)
老师进展巡视辅导。
,(出示本课生字词)谁来为大家读读这生字词?你觉得哪些字词比较容易
写错的?提醒一下大家。
3。大家对上面的生字词有不懂的吗?。老师
重点点拨理解“追悼、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等。你们平时会囫囵吐枣般读书吗?谁为我们举举例。老师举例:老师小时候看童话故事总是囫囵吐枣地过一篇,经常误认为白雪公主穿玻璃鞋出席舞会,睡美人因为吃了毒苹果而长眠,常张冠李戴地乱说一通。
(精品文档请下载)
全班齐读,加深学生对字词的认识.
(二)再读课文,讨论交流.
,不过不知道大家对全文大意理解得怎样?谁为我们概括一下这篇课文主要讲了一些什么事情?请学生答复.(精品文档请下载)
老师点拨:鲁迅先生去世后,作者看到他受到很多人的爱戴,这让作者回忆起鲁迅先生给作者谈《水浒传》启发教育作者认真读书,鲁迅先生还和作者笑谈“碰壁”并鞭挞旧社会,鲁迅先生热情救护和帮助黄包车车夫并对女佣阿三非常关爱。(精品文档请下载)
,那么大家能用更简洁的语言给每件事加个小标题吗?大家从第2自然段开场快速阅读,并小组讨论。我们看哪个小组的小标题最达意,我们就采用他的小标题。(学生答复)(精品文档请下载)
老师小结。(板书:笑谈《水浒》趣谈“碰壁”救助车夫女佣回忆)
老师归纳点题:鲁迅先惹事事都想到千千万万的穷苦百姓,即使自己屡次“碰壁”,把鼻子都碰扁了,也毫不在意。大家熟读了全文后知道他是一个什么样的人吗?在文中找出来(精品文档请下载)
告诉老师。(学生答复)是呀,他就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。(板书:为自己想得少为别人想得多)
(精品文档请下载)
三、全课小结
今天我们学习了周晔的《我的伯父鲁迅先生》,理解到鲁迅先生在生活中的一面,从
中领悟到鲁迅先生就是这样的一个人,生答:他为自己想得少,为别人想得多。我们带着崇敬的感情再次朗读全文,找出文中出现的语言、动作、神态等人物描写,并在旁边标注,并和你的同桌谈谈你的理解.(精品文档请下载)
老师巡视辅导。
板书设计:18。我的伯父鲁迅先生
笑谈《水浒》
趣谈“碰壁”为自己想得少
救助车夫为别人想得多
女佣回忆
第二课时
教学目的:
、动作、神态描写表现人物品质的方法;
2。在深化研读此文的根底上,着力翻开学生的视野,通过相关文本的穿插和引入,构建开放的、有内在的严密关联性的课程视野,展现一个相对立体的真实的鲁迅,引导学生感受(精品文档请下载)
其爱憎清楚,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质。
教学重点:
1。学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法;
,着力翻开学生的视野,通过相关文本的穿插和引入,构建开
放的、有内在的严密关联性的课