文档介绍：4 古诗两首
一、教材简说
读了《赠刘景文》和《山行》这两首古诗,你会沉醉于深秋的美丽风光之中。虽已荷尽菊残,然而“橙黄橘绿”;虽已百花凋零,然而“霜叶红于二月花”。(精品文档请下载)
《赠刘景文》的大意是:荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯4 古诗两首
一、教材简说
读了《赠刘景文》和《山行》这两首古诗,你会沉醉于深秋的美丽风光之中。虽已荷尽菊残,然而“橙黄橘绿”;虽已百花凋零,然而“霜叶红于二月花”。(精品文档请下载)
《赠刘景文》的大意是:荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了,,那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的风光,第一句以荷败、菊残,写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄和橘子的青绿,,突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”.(精品文档请下载)
《山行》的大意是:在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出“霜叶红于二月花”的感慨。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动,色彩鲜明,是一篇千古传诵的佳作。(精品文档请下载)
二、学习目的
。会写6个字。
、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
,有条件的,背诵课文以外的古诗。
三、教学建议
两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然活力。学习古诗,重在朗读、背诵,在反复诵读中,感悟诗歌的韵味和意境的美妙.(精品文档请下载)
(一)识字写字
要求认的字可集中学习,为朗读感悟打好根底。可采取多种方式认字,如,小老师教认字:认识某个字的学生当小老师,,姓刘的同学,就可以教大家认识“刘"字,并把自己的名字写给大家看。再如,小组合作识字:小组讨论怎样记这些生字。比方,利用偏旁的表意功能识记,,把认字和朗读感悟结合起来,把认字和课外阅读结合起来。(精品文档请下载)
另外,可用分析字形或用编顺口溜的方式识记要求写的字,如“风吹树枝摇,折断小枝条──枫”;“自言自语──记”.还可用生字卡片开火车检查稳固。“枝”“枫”两个字都是木字旁,要重点指导写好木字旁,注意
“木”字的捺在木字旁里变成了点。(精品文档请下载)
(二)朗读感悟
,可通过学生查找资料或老师介绍,理解诗人的情况,再听老师范读,感受古诗的韵律节奏美。(精品文档请下载)
,读准字音,读出韵律节奏,再小组合作:朗读课文,画出不理解的词句。全班交流:课堂讨论疑难词句,老师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝"的意思,帮助学生读懂诗句.(精品文档请下载)
,,老师可针对学生缺乏指导读,学生在反复朗读中初步感知这两首古诗的大意。(精品文档请下载)
,感情朗读;反复朗读,感受意境;感情朗读,引导背诵;美读品味,体会诗情.
,完成“我会填"的练习。
(三)理论活动
课文后的小朋友说