文档介绍：2
口语交际?父母的爱?教学设计一
教学目标
。
,增强学生口语表达的自信心,让学生畅所欲言,广开言路。
,建议父母改良教育方法。
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口语交际?父母的爱?教学设计一
教学目标
。
,增强学生口语表达的自信心,让学生畅所欲言,广开言路。
,建议父母改良教育方法。
一、导入课题,激发交际兴趣
同学们,在这几天课文的学习中,我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。〔板书课题〕
二、回忆感人事例,同桌交际
拿出课前准备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清楚。
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三、如何对待父母的爱
〔略〕,〔让学生小组内评说,提出自己的看法。〕
,可以直接向同学提出问题。
,参加全班交流。
四、全班交际
,谈出自己的看法。
,说说他们应该怎样爱自己。
五、模拟采访,家长学生交际
,知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的,但有的方式有些不妥。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚刚到台上交流的同学的父母到前面,我们根据刚刚同学所介绍的故事,来采访这些叔叔阿姨,好吗?
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,进一步感受亲情之爱。
六、与自己的家长自由交谈、沟通情感
习作教学设计
石桥铺小学易思佳
设计理念
新?课程标准?强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。本文设计力求表达?课程标准?的这种精神,突显学生作文的真实和真情。
设计目的
针对学生作文中叙事空洞,感情牵强附会这种现象,引导学生根据自己的生活经历,打破常规的思维和习作的定势,多角度地去观察、认识事物,多层面地进行回忆、思考、分析、想象,从自己的生活经历中,寻找最适合这个题目的内容,从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实,抒情真挚;使学生的作文在真与情这一层面有所突破。
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内容
通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;建议父母改良教育方法,劝说他们改掉不良习惯;同父母再说说其他心里话。
教学目的
选择最想给爸爸妈妈说的话,畅所欲言;表达真情实感;写完后读给爸爸妈妈听。[
教学过程
一、导入习作
,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些事例我们终生也不会忘记。这节课,我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么,可以写如何体会父母的爱;可以写一写意见或建议;可以写自己的心理话。
,互相启发,拓展思路:可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的