文档介绍：2
《义务教育化学课程标准(2020年版)》修订理念及课标构造
宋心琦(清华大学,教授)
胡玉娇(北京市东城区教育研修学院,中学高级)
一、义务教育化学课标十年所获得的显著进展及面临的问题和挑战
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《义务教育化学课程标准(2020年版)》修订理念及课标构造
宋心琦(清华大学,教授)
胡玉娇(北京市东城区教育研修学院,中学高级)
一、义务教育化学课标十年所获得的显著进展及面临的问题和挑战
《义务教育化学课程标准(实验稿)》于2001年公布以来,对于全国的初中化学课程建立、教材研发、课堂教学、,针对义务教育化学课程标准进展了大型问卷调查和系列座谈调研。在座谈、访谈和问卷调查中,广阔老师高度评价化学课程标准施行后带来的新变化:化学教材内容更贴近学生生活和社会开展,科学探究已经走进初中课堂,学生化学学****的兴趣有所增强,化学学****评价方式正在发生变化,初中化学老师的专业素养程度整体提升。(精品文档请下载)
显著进展:
(一)确立以科学素养培养和三维目的落实为特征的化学新课程理念和课程目的
义务教育化学课程标准提出以开展学生的科学素养为宗旨的课程理念,详细包括鼓励学生积极探究化学变化的奥秘,增强学生学****化学的兴趣和学好化学的自信心;引导学生学****适应现代生活及将来社会所必需的化学根底知识、技能、方法和态度,具备适应将来生存和开展所必需的科学素养;注意从学生已有的经历出发,让他们在熟悉的生活情景和社会理论中感受化学的重要性;让学生有更多的时机主动地体验科学探究的过程,在知识的形成、互相联络和应用的过程中养成科学的态度,学****科学方法,在“做科学”的探究理论中培养学生的创新精神和理论才能;为学生创设表达化学、技术和社会互相联络的学****情景,使学生初步理解化学对人类文明开展的宏大奉献;、过程和方法、情感态度和价值观三维目的上.
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(二)构建主题导向的三级三维课程内容构造,整合知识、过程和情境
建立一级主题、二级主题和详细知识内容的三级内容框架;五大主题分别是科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学和社会开展。设计了包括内容标准、活动探究建议和学****情景素材三个维度的整体课程内容。(精品文档请下载)
(三)多版本教材生动诠释化学新课程,促生了丰富的课程资源
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新课程理念在教材中得到充分表达,课标内容和程度要求在教材中得到较好落实。十年来,化学教材的多样化大大激发了理论界和理论界对于教材(课程及教学内容的选取、组织编排及教材呈现方式)的研究热情,形成了丰富的研究成果。这一改革极大地促进了我们国家化学教育领域在教材编制理论和方法、课程教学内容及资源的建立、教和学的过程和策略设计、形成性学业成就评价等方面的理论研究和理论探究,对化学教育研究及理论的将来可持续开展将产生深远的影响.(精品文档请下载)
(四)初中化学老师教学观念和教学行为发生积极变化
初中化学新课程施行十年来,广阔老师的教学观念和教学行为发生了可喜的积极变化,;认真做学情分析的老师多了;可以努力考虑学生的认识障碍点,并努力在课堂中予以打破的老师多了;教学中重视化学问题解决的过程和方法的老师多了;重视学生利用化学知识解决社会问题的老师多了;对学生采用多元评价的老师多了;感觉化学教学有意思的老师多了;努力进展教学研究的老师多了;整体感觉老师的教学才能增强了。老师还感觉到教研活动多了,听课、评课活动多了。(精品文档请下载)
(五)以探究为核心的多样化教学
随着新课程教学改革的深化,人们越来越明确地认识到以下新课程教学的开展方向:(1)表达三维目的的交融;(2)开展以探究为核心的多样化教学;(3)合理准确地教学内容的深广度定位;(4)将知识用真实而有价值的情景“包装”起来;(5)探究观念建构为本的教学;(6)从以定义为中心的概念教学到基于认识转变和开展的概念教学;(7)从内容讲解的教学转为问题驱动、活动展开的教学;(8)实现高程度的探究教学;(9)从线性教学设计到整合教学设计;(10)从课时备课转向单元整体备课。
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新课程对化学老师的课堂教学提出了新的要求:第一,要以进步学生的科学素养为宗旨,表达知识和技能、过程和方法和情感态度和价值观的三维目的;第二,教学内容的选取和组织要尽量关注学生的已有经历和开展规律,贯彻“从生活走进化学,从化学走向社