文档介绍：初一英语小组合作写作教学
初一英语小组合作写作教学形式初探写作一直是学生学习英语的难点,但又是老师评价学生综合语言运用才能的重要方面。英语新课程标准指出,写作教学的目的是通过对学生激活灵感、激发兴趣、整理思路、组织素材、规划构造、遣词造句初一英语小组合作写作教学
初一英语小组合作写作教学形式初探写作一直是学生学习英语的难点,但又是老师评价学生综合语言运用才能的重要方面。英语新课程标准指出,写作教学的目的是通过对学生激活灵感、激发兴趣、整理思路、组织素材、规划构造、遣词造句等根本技能的培养,使他们能表达事实、观点、情感和想象力,交流信息,培养标准的写作习惯。新课程标准把写作要求进步到了一个更新更高的层面,更加突出对谋篇布局、遣词造句、情感表达的要求,注重强调学生的学习过程和方法.
然而,当前许多老师(尤其是农村中学的老师)的英语作文教学形式通常是“布置写作任务—-学生个人写作--老师单独修改—-学生背诵范文”。这样的英语作文教学,老师活动简单,学生单独写作,师生活动别离。老师在整个写作过程中既没有激发学生的兴趣,又没有传授写作方法。根底较好的学生大多都不会去注重构思和规划,提笔就写,尽管写了很多作文,但仍然存在词汇贫乏、搭配不当、句型误用、语法不通、信息不全、条理紊乱和谋篇布局不合理等问题,这样不仅难以写出好的作文,更不能培养良好的写作习惯,掌握好的写作方法。而根底稍差的学生,更是感觉“猫抓刺猬——无从下手”.长此以往,学生对英语写作逐渐失去兴趣,老师也由于学生进步缓慢而对写作教学感到绝望,结果出现了恶性循环。(精品文档请下载)
为理解决英语作文教学中的这一难题,帮助学生抑制英语写作的畏难情绪,进步全体学生的写作程度和综合才能,笔者尝试了“小组合作式英语写作教学法
”,即在英语写作教学中运用小组合作学习的方法,老师创设写作情境,引导学生在小组合作学习中通过讨论交流,共同完成作文,并互相修改,老师最后再稍作点评。小组合作讨论和交流,信息广、素材多,能开拓学生的思路,作文的构思和规划那么集思广义、博采众长,使学生对将要写的题材和内容产生丰富的思维和记忆框架,他们再进展写作时就不会主体模糊、,突出学生主体,以生生互动、师生互动为取向,获得了较好的效果.(精品文档请下载)
下面是笔者在牛津英语7BUnit3MainTask的教学中指导学生写作的教学片段。
T:WeknowthereareagroupofexchangestudentsfromBritainvisitingBeijing,theyarehavingagoodtimeinBeijing。Butit'stimeforthemtoleavenow,soDanielandSimonareorganizingabigfarewellpartyforthem,theywanttoinviteparents,?Canyougivesomeadvice?NextIwillgiveyousomeminutestodiscussingroupshowwecanwritethisarticle.(精品文档请下载)