文档介绍：《杜鹃枝上杜鹃啼》说课稿
课题《杜鹃枝上杜鹃啼》[板书],选自人教社版高中语文试验修订本第一册第一单元第四课。整个说课内容共分三部分。
本文是篇小品文。编在高中语文课本第一册“阅读”部分第一单元的最终一篇。第一单元《杜鹃枝上杜鹃啼》说课稿
课题《杜鹃枝上杜鹃啼》[板书],选自人教社版高中语文试验修订本第一册第一单元第四课。整个说课内容共分三部分。
本文是篇小品文。编在高中语文课本第一册“阅读”部分第一单元的最终一篇。第一单元学习重点是“整体感知,揣摩语言”。本单元的前三课的学习,重点讨论了如何整体把握课文主题、情感和在肯定语境中的语言的揣摩。本节课是在此基础上,通过指导同学自读,引导同学对中国历史文化的感知,培育同学的共性创新思维和客观全面的辩证视角,为提高同学的阅读分析理解的力量奠定良好的思维基础。
依据教学大纲的要求和单元的学习重点以及同学的素养培育的要求,确立本课的教学目标是:
1,了解传统中国文化中杜鹃的有关学问,感知悠久丰富的中国历史文化;
2,熟悉和学习使用对比的技巧来组织材料的一般方法;
3,在整体感知课文内容同时,增加同学的创新思维意识,培育多角度看待事物的辩证思维力量和习惯,并在生活中联想运用;
4,在自读过程中培育良好的学习习惯和自学力量
本课的重点是在对比中感受的主观看法,熬炼从客观的多角度看待问题的力量,这是本单元的教学要求整体感知所打算的。文章写得轻松俏丽,融学问和情感于一体,写的自由挥洒。在体会观点时对融会其中的情感的理解和熟悉成了客观看待事物的关键,因此,本课的难点定为:对抒发的感情的熟悉。
根据教材对自读课的要求,本课一课时完成,主要通过对比体会的看法,从而在老师的点拨下熟悉抛开感情颜色、多角度看待事物的辩证视角,在此过程中加深理解从而突破难点,解决重点。
二,教法与学法
依据创新教育理论,在教学过程中,同学是进展的主体,主题的进展只有通过主体的能动的实践活动才能实现。因此我采纳的教学原则是:在课前广泛找材料的基础上,在老师点拨的下,发挥同学的主体作用,运用自读、争论、启发等方法调动同学的乐观思维,辨析问题本质,同时让同学学会应用创新思维和多角度看待问题的辩证视角来发觉问题、辨析问题,并以多媒体为主要教学手段,扩大课堂容量,增加课堂效率。通过师生多向沟通完成教学目标。
三,教学程序
本课教学共分五个步骤:
第一步,导入新课。(问题导入法)
导语设计:⑴请同学们展现一下课前查阅的古人有关杜鹃的诗文;
⑵纵观古诗文,同学们对杜鹃有什么印象?(可以发觉,但凡中国写杜鹃的文学大多是写它的悲苦的,而悲苦多由杜鹃啼名引起的。)
⑶那么周瘦鹃究竟是怎么看杜鹃和它的啼叫呢?(引出课题同时为感知情感差异性和独特视角打下伏笔)
其次步:点拨自读。
(通过问题引导对课文内容的理解,从而发挥同学的主体性,逐步高自学力量并为创新思维和辩证视角的调动、开发制造条件)
⒈文中写了对杜鹃的几种看法?其中是什么看法?
(从课文中找出不同看法可以加深对内容的理解,分析中很快可以看出两方面的内容对比,就简单发觉想论证什么问题,甚至可以体会出的主观看法,从而整体把握文章的写作内容)
同学回答后明确:两种看法,即中国人写悲,外国人写乐。而对传统并不是非常反对,但也不是非