文档介绍：少儿园物体对应优良教课设计
少儿园物体对应优良教课设计
1/7
少儿园物体对应优良教课设计
少儿园物体对应教课设计
【篇一:少儿园大班科学教课设计:让物体站起来】
少儿园大班科学教课设计:让物体站起来
活动剖析:
少儿天生拥少儿园物体对应优良教课设计
少儿园物体对应优良教课设计
1/7
少儿园物体对应优良教课设计
少儿园物体对应教课设计
【篇一:少儿园大班科学教课设计:让物体站起来】
少儿园大班科学教课设计:让物体站起来
活动剖析:
少儿天生拥有激烈的好奇心,对四周事物的探究和求知欲念特别强
烈。特别是大班少儿,他们正处于详细形象思想为主、抽象逻辑思
维开始萌芽的重要期间,对常有的任何事物、现象都喜爱追根问底。
生活中,少儿常常会发现好多现象:为何刚栽上的小树要在旁边
绑好多木棍,为何我们班的云松要爬在管子上,为何相框的后
面要有一个支架等等,全部这些现象都与“让物体站起来”这一主题
息息有关。此活动特别详细,少儿有丰富的可操作资料,便于少儿
在自主操作过程中进行察看、发现与记录,知足少儿的好奇心与求
知欲。
活动目标:
,发现、总结让物体站起来的方法,感觉方法的多
样性。
,逐渐提升互相协作、商议的能力。
、合作探究的乐趣。
活动准备:
:提早指引少儿察看需要辅助才能站立的现象与实例。
:书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一
次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等,记录纸人手一份。
活动过程:
一、少儿自由玩物件,划分哪些物件能够站起来
、操作考证的方式,将能够站起来与不可以站起
来的物件进行分类。
(1)猜想。
你以为哪些物件能够自己站起来?哪些不可以?(吸管、竹签等不可以自制
站起来,瓶子、书、积木等能自己站起来)
(2)操作考证。
请你来试一试,你猜得对不对。
少儿园物体对应优良教课设计
少儿园物体对应优良教课设计
2/7
少儿园物体对应优良教课设计
:为何有的东西能够站起来,有的却不可以呢?(鼓
励少儿勇敢沟通自己的猜想)
二、少儿再次玩物件,发现让物体站起来的各样方法,感觉方法的
多样性
,并掌握记录的方法。
(1)教师出示竹签,请少儿想方法让其站起来。
如何能让竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、插在沙子里、用书夹
住等)
(2)少儿操作实验。
请你试一试,你想的方法能不可以成功?
(3)沟通实验结果,议论记录方法。
你是用什么方法让竹签站起来的?(少儿展现自己的成就)
那我们如何才能在很长时间此后还可以让他人知道我们的方法呢?(把
我们做的留着、我们把它画下来等)
,进行操作,发现、总结让物体站起来的更多方法。
教师在原有资料的基础上增添盒子、瓶盖、沙子、橡皮泥等辅助材
料,请少儿选择一种不可以单独站立的物体,想方法使其站起来。鼓
励少儿想出与他人不同的方法,并用简单画图的方式进行记录。
,使少儿感觉到方法的多样性。
操作完成,用实物投影仪展现少儿的记录表,鼓舞少儿联合自己的
记录表用完好连接的语言勇敢沟通自己的操作结果。
三、少儿分组磋商、合作,想