文档介绍：学会“做人”
姜闻川月
长期以来,职业学校的办学宗旨一直说要以就业为导向,以企业为需求,要让家长放心,让社会满意,可是在具体实施中,又总是习惯囿于校园之内,以培养守纪律、会学习、有技能的“好学生”为着眼点,视野狭窄,检验评价的手段亦单一学会“做人”
姜闻川月
长期以来,职业学校的办学宗旨一直说要以就业为导向,以企业为需求,要让家长放心,让社会满意,可是在具体实施中,又总是习惯囿于校园之内,以培养守纪律、会学习、有技能的“好学生”为着眼点,视野狭窄,检验评价的手段亦单一,由此常常产生诸多怪现象:学校、老师认为的一些好学生在企业并不适应,与人相处常常格格不入,社会评价也不怎样,遇到偶发、突发事件更是不知所措;相反,一些在校学习、纪律评价“欠佳”的学生,到了企业,真正身处社会,却如鱼得水,人际关系处理得好,领导和同事颇为欣赏,困难与重担面前也敢于冲在前、干在先——种种“反差”已经让许多职教人开始思考这其中存在的问题,并着手进行职业教育育人方面的改革,其中,江苏省通州中专的作为颇有实效。
2009年以来,通州中专以《职业学校现代文明人培养的实践研究》课题为引领,全面开展以做人教育为核心的现代文明校园人、家庭人、职业人、社会人培养工程,旨在拓宽原先循规蹈矩的育人轨道,让德育工作的视野和举措超越学校中心,采用亲子沟通、感恩行动、家邻纠纷调解、就业入门指导、营销策略设计、人际交往礼仪、公共问题调研、网上QQ交流、举手之劳做环保等一系列主题教育与社会实践活动,帮助职校生学会如何孝亲敬老、团结邻里,如何对待同事、上司,如何诚信营销,如何进行人情往来,如何关爱他人、关注人与自然的和谐,如何负起公民的责任等。做人教育与一个个现实的社会问题、与学生成长实际紧密结合,学生从教育中得到实惠,家庭、企业、社会从学生成长中大长了信心,职校培养出来的毕业生更受企业、社会欢迎,更有用武之地,这样的效应难道不是我们全体职教人所期盼吗?
走进通州中等专业学校,你会感觉这里有些不一样,无论是在校门口值勤的同学,在电梯口引导服务的同学,还是在校园其他场所随遇的同学,个个都有亲切的笑容,热情的问候,周到的指引,真让人有一种宾至如归的体验。是什么力量让在初中阶段“不起眼”“不看好”的学生在言行举止上发生了如此大的变化?校长张建心里有数:这要归功于学校以现代文明人培养为核心的做人教育。
一个“意外”引发的行动
通州中专将培养“现代文明人”作为一项全校性的课题与工程来抓,成为“做人教育”,源头还得从一位学生的“意外”事件说起。学校04级数控班的小邱同学入学后学习认真,成绩名列前茅,曾在省、市技能竞赛中获奖,是个公认的好学生。2006年下半年他很顺利地进入了一家知名企业顶岗实习。出乎许多老师意料的是,不到半年他就有了“想离开”的念头,而企业人事主管也把电话打到了学校,准备辞掉他。班主任老师深入企业沟通,并找小邱谈话,但效果不明显,2007年“五一”节后不久,他还是离开了这家企业。后经多方了解,小邱同学离开的主要原因在于他的为人处世上,他与别人的交流总是那么生硬、尖刻,使得同事对他敬而远之,不想与之交往;同时单位人事主管反映小邱同学虽然专业技能不错,但平时稍有不顺就发牢骚、摔东西,与之谈话也是板着面孔,难以沟通,平时见面也不打招呼。而这一届类似小邱这种情况的学生还不是个别,只不过没那么严重、明显而已。班主任老师在实中不无感慨地写道:“看来要使我们的同学顺利地适应企业生活,还真的必须为这些同学补上如何做人这一课,否则,一切都将落空。”
这次“意外”事件引起了通州中专的高度重视,学校迅速行动做了两件事,一是于2007年下半年在全校开展了新时期职校生毕业标准的大讨论,让老师、学生在广播台、校刊、校园网上发表自己的观点。二是于2008年上半年和下半年组织了两次毕业生适应状况大调查,由学校德育线领导牵头,先后利用企业招聘会、学生家长会、教师赴企业研修等时机,组织了在南通本地就业和在苏南就业的毕业生就业适应状况的问卷调查与访谈、座谈。综合讨论与调查的意见,通州中专决定抓住做人这个根本,着力探索中职校“现代文明人”的培养目标、内容与途径,并于2009年1月成立了“中等职业学校现代文明人培养的实践研究”课题组(后被确立2010-2011年省职教学会课题),校长张建亲自担任课题主持人,全面统筹课题的研究工作。围绕课题,通州中专在充分调研和文本研究的基础上,逐步理清了“现代文明人”培养的内涵,响亮地提出了“为职校生做更周到的人生准备”,努力把学生塑造成具有良好个人品德、社会公德、职业道德、家庭美德素养的现代文明人的行动纲领和培养目标,并构建了通州中专“现代文明人”培养的内容体系:
一项工程实施的探索
2009年以来,通州中专人在研究中实践,在实践中摸索,开始了以“现代文明人