文档介绍：幼儿的告状行为
幼儿告状行为的研究
【摘要】本文采用了观察法和文献法,对幼儿的告状行为从不同方面进行分析,幼儿的告状在一日生活中很常见,教师的处理方式对幼儿日后的发展有着一定的影响,所以必须慎重,本文阐述了幼儿的几种告状行为的类型,原因
幼儿的告状行为
幼儿告状行为的研究
【摘要】本文采用了观察法和文献法,对幼儿的告状行为从不同方面进行分析,幼儿的告状在一日生活中很常见,教师的处理方式对幼儿日后的发展有着一定的影响,所以必须慎重,本文阐述了幼儿的几种告状行为的类型,原因及表现,面对孩子告状教师处理的误区,给出教师该如何对待孩子的告状行为几点建议。
【关键词】告状行为类型处理正确态度
问题的提出
在幼儿园里每天都会遇到这种情况——孩子为了一点点鸡毛蒜皮的小事到老师这里来告状,理由五花八门的,几乎每天有百分六十的幼儿告状,各种告状令老师应接不暇,疲于应付,有时难免会敷衍了事,但是随着对幼儿教育的关注,越来越多的人开始研究幼儿的告状行为,幼儿作为一个特殊的人类个体,他们的告状行为一定有许多不同于***的地方,那么幼儿为什么要告状?教师又该如何处理幼儿的告状行为?
对告状行为的理解
告状,从人际关系,心理学角度上来说,指的是人与人之间发生某种冲突,矛盾而不能自行解决时出现的,借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼儿告状指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则,教师的某项要求不相符合时,向教师做起的一种互动行为。
我认为所谓幼儿告状是指3~6岁的幼儿将自己或别人受到的欺负及与其他幼儿之间的矛盾像教师陈述的过程。孩子会经常会跟老师说某某抢我东西,某某欺负我,各种各样这种行为都属于告状行为。
幼儿告状的类型及分析
为什么幼儿的告状行为如此频繁,我认为这与幼儿的年龄特征是分不开的,孩子的想法非常简单在他们心中和他们一起玩游戏就是好,抢他们玩具的就是坏,基本上没有什么
花片抢回来。
解析:达达的这种行为是想逃避责任,是想免受老师的责备与批评,幼儿不懂什么叫分享,多半是以自我为中心的,做错事情又不敢担责任,所以才会有逃避性告状。
检举性告状
案例:美术课上,我组织幼儿一起上桌画画、涂色,梁玉萌很快就画完了,看见赫赫还没有画完,她就说:“老师赫赫画的太慢,才画了一只小狗。”达达又说:“你看格格,她把线都话到外面了。”
解析:幼儿在完成老师交代的某个任务或遵守某个规则上做得很好,但没及时收到老师应有的关注与表扬,这时他也许就会以揭发检举他人的不足来彰显自己。
(五)维护规则类告状
案例1:英语课下课后,小朋友一起去洗手间洗手、小便。一会茹和海妮跑过来跟我讲,老师,燕洋在踢厕所的门。
2晚饭时,有的孩子先吃完饭,没有漱口直接去玩玩具,赫赫就喊,老师,他们都没有漱口。
解析:维护规则类的告状应该会很常见,因为在幼儿园里有一些规定,而且孩子很容易忘记,忽视这些规定,所以当幼儿发现某个同伴的做法不符合老师提出的要求规范就会告状,就会大呼小叫。
(六)同情心驱使的告状
案例:丫丫和佳怡是好朋友,晚饭后,小朋友进区域玩游戏。佳怡在玩天枰,达达也想玩就把佳怡的玩具抢了过来,丫丫看了非常生气跑到我这里来告了达达一状。
解析:当看到幼儿受到别人欺负时,有的孩子会很仗义的向老师告状。幼儿懂得一些初步的道德观念,知