文档介绍：幼儿园语言特色教学
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常州花园新村幼儿园特色教学
    “把最美的语言给孩子”
清晨,当你跨入花园幼儿园大门时,你会被琅琅上口、婉转流利的古诗童谣所吸引;教学活动时,你会被孩子们丰富有趣的提问、振振有辞的辩解所折服;餐后散步时,
幼儿园语言特色教学
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常州花园新村幼儿园特色教学
    “把最美的语言给孩子”
清晨,当你跨入花园幼儿园大门时,你会被琅琅上口、婉转流利的古诗童谣所吸引;教学活动时,你会被孩子们丰富有趣的提问、振振有辞的辩解所折服;餐后散步时,你会和孩子们一起,为走廊壁画上神奇变幻、引人入胜的中外童话故事而驻足……
“把最美的语言给孩子”,花园幼儿园时时处处都蕴涵了语言特色教育的内容,这是花幼多年园所文化的一种积淀。花幼的孩子们每天都浸润在语言特色教育的氛围中,语言特色教育带给孩子们的,不仅是能说会道,而是聪明爱探索的学****能力,礼貌又互助的交往能力、高尚而纯净的审美情操、诚实而勇敢的人格品质……
作为钟楼区最早创建的江苏省示范幼儿园之一,在上级主管部门的领导和支持下,花园幼儿园在语言特色教育方面已初见成效。
一、契准语言特色理念,着眼幼儿全面发展
近几年来,花幼坚持走“建特色园所,创品牌教育,以特色带全面,以品牌促其他”之路,使园所的各项工作都有新的突破。语言特色教育的发展,为园所成功搭建了一个品牌式的发展平台,开辟了特色教育更广阔的创建空间,对园所的可持续发展有重要的意义。
经过多年的积淀和丰富,花幼的语言教育特色课程已经形成许多形式多样、内涵丰富的活动方案。在课程设置中我们始终把幼儿的语言教育放在重要位置,其原因是坚信:
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激励家长参与园所的品牌活动,扩大良好的社会影响。
开展“古诗新韵”合唱节活动,活动是在花幼语言特色教学的基础上,将民族文化进行现代儿童歌曲的演绎,让孩子们在朗朗的歌声中感受传统诗词文化的精髓……
特色项目是园所特色教育长期发展的结晶,是园所在特色建设的基础上形成的鲜明的办园风格的一种呈现。花幼依托丰富的特色活动,不仅使幼儿能学以致用,获得真实的享受,获得愉快的情绪,培养了幼儿活泼愉快、主动开朗的性格,还有效提升了语言特色教育的内涵,夯实了园所的品牌实质。
三、打造优质特色条件,着眼软硬环境创设
良好的语言特色教育氛围,是花幼品牌语言特色的立足点。近年来在大家的共同努力下,在语言特色教育环境创设上,做了一些卓有成效的工作,如:
在幼儿园的大环境创设中,创设丰富的语言空间。新教学大楼的外走廊,以中国的古典文学作品展现主题——我的祖国,我的家。选取大家熟知的有中国鲜明特色的作品——“古诗、民间故事、神话故事”分别展示在三层楼面过道,并辅助有“古诗内容和图画介绍”,教师通过自由创作、利用废旧材料替代,绘画等多种表现形式进行全新的阐释古典文学作品的内容,让幼儿畅游在中国悠悠五千年古代文明中,激发幼儿强烈的爱国主义情感。并通过“故事里的提问”让亲子与幼儿园课程互动起来,发展幼儿的语言能力、提问意识与质疑精神,与幼儿园特色教育相融合。新教学大楼的内走廊,以世界经典的儿童文学为展现主题——世界童话、大家读,走廊以世界优秀童话为载体,选取大家耳熟能详的丹麦格林童话进行演绎。每层楼道分别用连环画的形式展示一个文学作品。以《海的女儿》、《丑小鸭》、《青蛙王子》三个格林童话故事为展现内容。连环画的图画形式,并配有简短的文字说明,让家长与幼儿通过每天的点滴的观看和阅读,培养幼儿对文学作品的感受和欣赏能力,增强幼儿的文学素养。在班级及众多专
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用室创设中力求突显语言教育的渗透。创设与课题研究相融合的“问题角”,让孩子根据季节、活动、教学内容……开展丰富多彩的提问、质疑活动。有前期资料的收集、问题的罗列、答案的整理、家园的互动参与。
同时,为保障特色教育的师资队伍,我园成立了以园长牵头的语言领域组。精选思维活跃、积极进取,有一定理论水平和教学经验丰富的骨干教师组成研究队伍(市骨干2名、市新秀1名、区骨干7名、区学科3名)以确保语言特色教育研究工作的有效开展。我园每周开展读书沙龙活动,组织教师学****语言教学专业书籍。每学期定期邀请上海、南京有关专家来园进行指导讲座,我园将静态理论学****与动态的参观观摩相结合,领悟观念与具体教育行为相衔接,上海、南京、北京等地都留下了我园教师学****的身影。培训达到每学期每人一次以上。为了保证我园教科研工作的顺利开展,园领导在这方面舍得投资,每学年支出近三万元用于教科研经费,保证了特色教育工作的顺利开展。
浓厚的语言特色教育氛围,不是一朝一夕就能营造起来的,只有在园所领导关心重视,教师支持配合,教研组集思广益的基础上,经过长期坚持不懈的努力才能营造。
四、坚持科研引导特色,着眼园所课题研究
我园以教科研必须服务于教