文档介绍：《圆的周长》教学反思10篇
《圆的周长》是苏教版小学数学第十册第十单元第三课时的内容。“圆的周长”是以长方形、正方形周长学问为认知根底的,是前面学****圆的熟悉”的深化,是后面学****圆的面积”等学问的根底,因此它起着承前启后的作用,是小学几
《圆的周长》教学反思10篇
《圆的周长》是苏教版小学数学第十册第十单元第三课时的内容。“圆的周长”是以长方形、正方形周长学问为认知根底的,是前面学****圆的熟悉”的深化,是后面学****圆的面积”等学问的根底,因此它起着承前启后的作用,是小学几何初步学问教学中的一项重要内容。
数学课程标准明确指出:“现代信息技术的进展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特殊要充分考虑计算器、计算机对数学学****内容和方式的影响,大力开发并向学生供应更为丰富的学****资源,把现代信息技术作为学生学****数学和解决问题的强有力工具,致力于转变学生的学****方式,使学生愿意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。”
本节课探究的课题是“圆的周长”,学生学****圆的周长并非单纯的依靠仿照和记忆,通过运用多媒体教学手段,加深了学生对圆的周长计算方法的探究过程。
这节课的重点是理解圆的周长的意义及计算公式的推导过程,难点是理解把握圆的周长公式及圆周率。首先通过多媒体展现生活中自行车问题让学生猜测圆的周长可能与圆的什么有关?是直径的多少倍?激起了学生主动探究的欲望,然后利用多媒体自定义动画形式展现“绕”、“滚”等测量圆周长的方法,学生通过观看思索,很简单把握这些方法,为后面的动手操作打下了良好的根底。接着,学生利用预备的学具,以小组合作的形式来进一步证明自己的猜测是否具有合理性、科学性。并对有困难的学生进展辅导帮忙,学生把自己讨论的成果进展沟通,发觉了规律:圆的周长总是直径的3倍多一些,从而引出圆周率,学生有了这一发觉,建立了新的认知构造,从而使学生体验到了新知的价值。同时,以多媒体展现我国古代数学家在圆周率讨论上的成果,培育了学生的爱国主义情操。课堂上,生动好玩的探究内容,丰富多彩的多媒体课件,开放宽松的课堂环境,恰到好处的鼓舞鼓励,各抒己见的思想交锋,标准严密的学问表达,课堂生活的亲生经受,培育了学生观看、推理、分析、综合、抽象、概括的力量和解决简洁的实际问题的力量,同时培育了学生的动手操作力量、创新精神以及团结合作精神。
通过本节课的教学实践,我更加体会到:只要我们在课堂上能放手,学生就会有惊人的表现,信任学生,他们肯定能行!
山路曲折回旋,但究竟朝着顶峰延长。把课堂还给学生已是必需,也是必定。我会在自己的教学实践中不断摸索、尝试和反思,争取更快更好地把课堂还给学生,创立高效课堂,从学生的全面进展和终身进展动身,回归教育本质。王长发
圆的周长教学反思篇二
在《圆的周长》教学设计中,通过课件出示情境导入,生动好玩的动画激起了学生探究的欲望,《圆的周长》教学反思。调动学生主动参加的积极性,让学****的内容成为学生自身的需要。
首先,通过学生动手操作测量一元硬币来探究出用线绕,在直尺上滚等直接测量圆的周长后,我又引出新的问题:那我们能不能用这些方法测量出圆形跑道的周长是多少?在黑板上画上一个小圆如何测出它的周长?使学生自己切实体会到有些圆的周长没方法用绕线和滚动的方法测量出来,从而激发学生进一步的探究欲望,再去探究新的求的方法,这使得下面的学****有了驱动力。
其次,在测量周长与计算周长与直径的比值这一环节中,我明确的提出了提出活动要求,同时出示学****指南:小组合作,测量三个大小不同的圆形纸片的周长和直径,由组长分工(有的测量,有的记录,有的计算),教学反思《《圆的周长》教学反思》。把数据填在学****卡片上。让学生在详细试验中,体会圆的周长是直径的三倍多一点,从而导入圆周率的教学,知道圆周率的相关学问。进一步推导出c=πd,c=2πr。动手操作,合作探究加深了学生对所学学问的理解,到达突破难点的效果,表达了课堂教学的有效性。学生的合作力量、思维力量、特殊是创新力量和实践力量也可以得到进展。
总之,让学生再熟识的、感兴趣的数学活动中获得根本的数学学问,使学生真正体验和理解数学,让他们知道数学就在自己的生活中。
圆的周长教学反思篇三
[案例]
师:用自己的话说一说什么是圆的周长。(同桌间利用圆形物体相互指一指)
……
师:对呀,圆是一个曲线图形。你们有方法测量它的周长吗?
生1:“滚动”——把实物圆(如硬币)放在直尺上滚动一周,所经过的长度即为这个圆的周长。
生2:“缠绕”——用棉线绕圆一周并翻开,然后将棉线拉直,测量出它的长度就是这个圆的周长。
生3:我同意刚刚两人的观点。我还有一个建议:将一个圆纸片对折后再滚一滚或是用棉线绕一绕,把测量得出