文档介绍：三角形的认识教学反思
三角形是学生们平日里接触较多的一种图形,有哪些关于熟悉三角形的教学反思?以下是小编为你整理的三角形的熟悉教学反思,盼望能帮到你。
三角形的熟悉教学反思篇一
三角形的熟悉是学生初步熟悉三角形的根底上进展的,平
三角形的认识教学反思
三角形是学生们平日里接触较多的一种图形,有哪些关于熟悉三角形的教学反思?以下是小编为你整理的三角形的熟悉教学反思,盼望能帮到你。
三角形的熟悉教学反思篇一
三角形的熟悉是学生初步熟悉三角形的根底上进展的,平常生活中学生又常常接触三角形,对三角形有丰富的感性熟悉积存。面对学生比拟熟识的学****内容,我从学生的实际状况入手,让学生从生活阅历和已有的学问背景动身,在探究和沟通过程中把握学问,熬炼技能、培育数学思维和方法,同时让学生在争论中得到学****的阅历。上课开头,我就出示主题图,让学生结合实际生活发觉三角形、感受三角形,并且设置疑点,激发学生学****的兴趣,为本节课起好头,上学生主动地去思索三角形的特性。在学****三角形的定义时,我让学生通过小棒摆三角形、推断出示的图形是不是三角形,通过循序渐进的方式,让学生理解三角形定义中的关键点“线段”和“围成”,进而让学生总结出三角形的定义。在学****三角形的特征时,我让学生通过我画在黑板上的三角形,观看它的特点。这个环节学生对三角形的特点的答复五花八门,有些是三角形的特点,有些虽然不是,但也是和三角形关联的,我应当给学生以区分。这一点做的不够好。在学****三角形的底和高时,我采纳同桌合作的形式,让学生自己去学****理解学问点,培育学生的自学力量和合作意识。
数学学****应给学生带来欢乐。数学其负载的功能不仅仅是让学****者记住它,把握它,更重要的是要让他们在学****的过程中体验学****它的欢乐,感受它的魅力。因此,在教学过程中,我不仅使学生获得学问和技能,更关注他们的学****过程,特殊是学生对数学的感觉,同时应不断给学生“胜利”的体验,让学生欢乐地学****br/> 固然,在整个教学过程中也有一些缺乏。例如,对学生的关注不够,更应当对学生加大鼓舞的力度,让学生的学****更有动力;对学生的评价有不准时的状况;将学生应当放的更“开”等等。在今后的教育教学活动中,应准时订正,争取让自己的教学变得完善。
三角形的熟悉教学反思篇二
《三角形的熟悉》这局部内容是在学生已学****线段、角、平行线、垂线学问和熟悉长方形、正方形、平行四边形、梯形的根底上进展教学的。三角形在平面图形中是最简洁的也是最根本的多边形,一切多边形都可分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质,所以把握三角形的特征是很重要的。学好这局部内容,不仅为学****其他多边形积存了学问阅历,还可以为进一步学****三角形的有关学问打下了良好根底。但学生对三角形已经有了直观的熟悉,能够从平面图形中辨别出三角形,并说出它的各局部名称。由于三角形的高只能从顶点来画,所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大。但是学生可以将画平行四边形、梯形高的阅历和四年级学****的过点画已知直线垂线的阅历都迁移过来,降低画高难度。基于以上分析,我在设计这节课时侯,力求用足用活本课教学内容,做到以下几点:
1、关注学生已有的学问阅历,让学生在熟识的情境中找三角形,列举生活中的三角形,唤起旧知,调动学生已有的生活阅历,丰富了三角形的表象,同时体会三角形与生活的亲密联系。