文档介绍：《小学生综合素质评价手册》施行方案
一、指导思想
小学生综合素质评价工作是根底教育课程改革的重要内容,是全面反映学生的开展状况、促进学生全面开展的重要举措,以党的教育方针为指导,以《根底教育课程改革纲要》为准绳,树立以人为本的开展性评价《小学生综合素质评价手册》施行方案
一、指导思想
小学生综合素质评价工作是根底教育课程改革的重要内容,是全面反映学生的开展状况、促进学生全面开展的重要举措,以党的教育方针为指导,以《根底教育课程改革纲要》为准绳,树立以人为本的开展性评价理念,表达“一切为了学生开展”的教育理念,以进步学生的整体素质为总目的,进一步突出评价诊断、鼓励和开展的功能,,特制定此方案.
二、小学生综合素质评价的内容
主要内容有:思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、理论技能素质、成功的足迹、老师评语、家长回音、评价方法八个方面。
1、思想品德素质—以《小学生日常行为标准》为根据,根本能反映这方面素质的日常表现情况。
2、科学文化素质—和以往考试分数不同,我们评价孩子某一学科的情况,是把该学科要素尽量细分,如语文学科,评价工程就分解成听话、说话、朗读、作文、作业、单元练****写字、学****态度和****惯等项,这样你会详细地理解孩子在某门学科的长处和缺乏,以便更好的进展教育和帮助.
3、身体心理素质———包括身体安康情况、心理安康情况和交流和合作情况三项,对学生身心安康情况进展综合评价。
4、理论技能素质—考察学生参加公益活动和自我效劳劳动的情况,反映学生的劳动态度****惯和理论才能.
5、成功的足迹-记录孩子一学期中所获得的各项成功,包括比赛获奖、作品发表、甚至学****上的点滴进步。
6、老师评语—重点评价孩子的个性心理特点,并提出殷切希望.
7、家长回音—请您对学校素质教育的意见和建议写在“家长回音”栏中,我们将认真对待每一份回复.
8、评价方法-对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、理论技能素质的开展情况,采用等级评价,分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级;对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式.
三、评价方法。
1。学生自评。自我评是促进学生自我表现开展的有效方式之一,学生应是主动的自我表现评价者。学生在自我表现评价中学会反思,理解自我表现开展的状况,通过反观自己的学****过程,比较自我前后学****情况的变化,理解自己本阶段掌握的知识技能情况,改进学****策略,,根据综合素质评价各个方面的要求,写出不超过200字的描绘性评语,整理并提供相关证据,作为学生互评和老师评价的参考根据.
2。同学互评。让学生在老师的引导下互相评议,,老师可按
“好、中、差”搭配,将学生分成假设干小组,让组长带着其他同学一起进展修改,修改完后统一交回给老师,再由老师检查核定。
。在学生自评和互评根底上,参照综合素质手册对各项内容的细化,老师从学生的整体表现入手,将日常的片断事实和记录作为评价根据,通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料,参考学生自评和互评结果,根据评价标准对学生进展综合评价,并确定相应等级。每个学期,填写综合素质手册对各项内容的细化,通过各个评价要素对各维度