文档介绍：重新唤醒“老老师"的专业***
■吕丁学(山东省莘县实验高中校长)
前几年,学校每学年调整老师工作岗位时,都会遇到一个一样的难题:年级主任和备课组长都不愿接收50岁左右的老师,有的老师甚至刚过45岁,就面临这一窘境。原因大多是因为这个年龄重新唤醒“老老师"的专业***
■吕丁学(山东省莘县实验高中校长)
前几年,学校每学年调整老师工作岗位时,都会遇到一个一样的难题:年级主任和备课组长都不愿接收50岁左右的老师,有的老师甚至刚过45岁,就面临这一窘境。原因大多是因为这个年龄段的老师教学出不了太大成绩,加上其中有些老师还挑三拣四,不想再担任语、数、外等“主科”教学,只想担任不参加高考的“副科”教学,谋个轻松岗位“混”日子。(精品文档请下载)
其实,仔细分析起来,这个年龄段的老师,应该还是事业的黄金期,假设荒弃了,对学校和个人来说,都是一种人力和资源的浪费;从课堂教学和教书育人来讲,这些老师也积累了丰富的经历,开场领悟到教育的一些真谛,应该是出成果的时候;另外,从年纪上说,这个年龄段的人并不老,他们身体安康、,激发他们的职业情感,就会重新唤醒这些“老老师”的专业***,让他们再度焕发工作***和活力。(精品文档请下载)
为此,我们的做法是:
送弟子.
每年开学初,学校每位经历丰富的老师都会收到一张聘书,上面写着“您在某某学年被聘为教学指导老师"。教龄3年以下的新老师都要求拜师学艺,由这些“老老师”手把手传授备课、课堂教学和试卷分析等教学业务。小到一个教学点如何设计更合理,大到班级如何治理更完善,都请“老
老师"向弟子们面授机宜。学校通过师徒结对活动,使“老老师”经有所传,业有所承,为年轻老师迅速成长提供原料和营养,也使这些教学经历丰富的老师在带年轻老师的过程中,认识到自身价值。“新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持”。(精品文档请下载)
换脑子。
学校制定一些优惠政策,鼓励这些经历丰富的老师参和学校各类教研活动,,请他们参加学校的课题研究,在研究中,,在确立各项科研课题时,至少要有一位经历丰富的老师参加,并且具有明确的研究任务,否那么不予立项。其次,在每次业务学****时,都要请一位这样的“老老师”引领大家学****一篇文章,或请他们推荐一篇文章,轮流做理论讲座。(精品文档请下载)
留面子.
学校在安排工作、考核、评价等工作时,都考虑这些老师和年轻老师的区别,采用不同的标准,对他们尽量做到宽松、自由。比方,对年轻老师考勤必须严格要求,对“老老师”那么尽量给予照顾;在备课上,经历丰富的老师可以写简案;上课时,提倡他们用普通话教学,而年