文档介绍：“长大后我就成了你",是语文教学的悲哀
当前的语文教学,不管是老牌的老师讲,学生听,还是翻新的老师问,学生答,或是改革的老师拨,学生转,其总体还是以老师为中心,喧宾夺主的情况还是显而易见。这样的语文教学其实是一种悲哀。
语文教学不是老师“长大后我就成了你",是语文教学的悲哀
当前的语文教学,不管是老牌的老师讲,学生听,还是翻新的老师问,学生答,或是改革的老师拨,学生转,其总体还是以老师为中心,喧宾夺主的情况还是显而易见。这样的语文教学其实是一种悲哀。
语文教学不是老师故弄玄虚的卖弄,也不是老师讲述老师本人的读书心得,而是引导学生在阅读中去感受体验,,主要着眼于培养学生的语文理论才能。陶行知先生说:“行是知之始,知是行之成。"他从哲学的高度阐述了“知行合一”的语文学****思想。学生的学****活动应当是“知"和“行",在理论运用中举一反三,形成技能。我们可以通过语文的综合性学****和生活的实际亲密结合起来,可以是课堂语文活动、拓展延伸的讨论、,自主锻炼语文理论才能.(精品文档请下载)
每个学生都有其独立的人格特点和价值,不能梦想以一个什么截然统一的标准“修理”个性千差万别的学生群体,重要的是尊重每个学生的个性,因势利导,促进其自我价值的实现.(精品文档请下载)
每个学生都有自身的独特性。独特的个性,是人之所以为人的重要标志。教育的根本目的就是要以人为本,把学生培养成具有独立个性的人,因为没有独立的个性,便没有什么创造性。学生不是小大人,他们具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受,有不同于***的观察、考虑和解决问题的方式。
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每个学生都有宏大的开展潜能。已有的科学研究证实,学生的开展潜能是宏大的,并非像僵化的学生开展观那样认为学生的智能程度是先天决定的。此外,学生的优势开展潜能是各有所长,不尽一样