文档介绍：教学设计(教案)模板
根本信息
学科
年级
教学形式
教师
单位
课题名称
学情分析
大多学生都看过电视《小兵张嘎》,对于小嘎子这个人物非常喜欢,也有一定的理解。而且学生对于摔跤这个话题也很感兴趣,因此,学****本文的兴趣非常教学设计(教案)模板
根本信息
学科
年级
教学形式
教师
单位
课题名称
学情分析
大多学生都看过电视《小兵张嘎》,对于小嘎子这个人物非常喜欢,也有一定的理解。而且学生对于摔跤这个话题也很感兴趣,因此,学****本文的兴趣非常浓重,这为学好本课打下了良好的根底.
教学目的
教学目的
,会写4个生字,能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
、流利地朗读课文,感受小嘎子这个鲜活的人物形象。
,学****作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。
。
教学过程
揭题.
1、出示课题:人物描写一组齐读课题
师:读了这个题目,你们有什么问题想提出来吗?
师:在以前学过的课文中,我们学过哪些描写人物的方法?
交流:外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等.
2、师:你发现了吗?22课和我们以往学过的课文有什么不同?写了哪几个片段?
指名说:由3个片段组成,分别是:小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子"初见林黛玉。
3、这节课我们先来学****第一个片断,认识两个很有特点的人物。齐读:小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
4、知道小嘎子和胖墩儿是谁吗?说说你对他的理解
师介绍摔跤前的情景
初读片段,出示重点词语,纠正读音。
出示:手疾眼快虎势儿一站公鸡鹐架冷绊子惯手破绽膀大腰粗推拉拽顶(读词,正音)
师:根据以下几个词串成一句话,概括这个片段的主要内容
出示:虎势儿一站走马灯似的转揪沉不住气钩
(读词后,根据内容概括)
答复后出示:精彩的摔跤比赛开场了!只见小嘎子虎势儿一站,俩人便对起阵来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中,小嘎子有些沉不住气了,想用脚腕子去钩小胖墩的腿,结果摔了个仰面朝天。
师:是谁提出的摔跤比赛?(嘎子)用的是什么样的语气?试着说说。
指生读:要不——摔跤
师:胖墩儿什么反响?
生:很快乐,也很乐意说:“来吧,是一叉一搂,还是随意摔?”
师:嘎子的答案是——(随意摔)
师:你是从哪句话知道答案的。找出句子读.
出示:小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
师:从这句话中你读懂了什么?
生:“从不单凭力气”我读懂了嘎子不能只靠力气跟人硬拼,因为胖墩儿身强体壮,有的是力气,凭力气的话肯定会输。
师:你从哪儿知道胖墩儿身强体壮,有的是力气。
生:傻大黑粗,动转不灵。膀大腰粗,一身牛劲。
师:还读懂了什么?
生:“手疾眼快”反响灵敏,动作快。“一向仗着”一直以来,这是小噶子的特长。而一叉一搂单单凭的力气,肯定自己吃大亏,所以嘎子自然选择“随意摔”,因为这样可以施展自己的特长,赢的机遇肯定要高过“一叉一搂”的比赛方式。
生:要赢得摔跤就要拿自己的长处去对付小胖墩儿的短处。不难看出,嘎子是多么的有心计啊.
精读片段,感受鲜活的人物形象.
师:接下来,他们是怎样比赛摔跤?自读后