文档介绍：《体育与健康》高一教学反思
《体育与健康》高一教学反思1
本案例的教学使学生真正了解体育熬炼对健康的好处,驾驭体育熬炼中的留意事项,同时利用多媒体课件为载体,让学生在轻松享受图片与录像中学****从而实现教学目标。
我认为学生的特性差《体育与健康》高一教学反思
《体育与健康》高一教学反思1
本案例的教学使学生真正了解体育熬炼对健康的好处,驾驭体育熬炼中的留意事项,同时利用多媒体课件为载体,让学生在轻松享受图片与录像中学****从而实现教学目标。
我认为学生的特性差异是客观存在的,为了敬重学生的特性化差异,尽可能地创设条件发展学生的特性思维实力,充分发挥学生的特性特长,让性格各异的学生争奇斗艳,各领风骚,让每一个学生都有施展才能的天地与机会,也有利于我了解学生状况。
虽然课堂对话虽呈现了浓浓的民主氛围,但是课堂专业深度不够,即便我始终是以参加者的身份进入课堂,与学生共同参加到整堂课的各项理论学****之中,但是在思索及反思中,师生间仍存在隔阂和思想差距,学生的主体作用没能得到充分的体现。因此,针对这些问题我将在今后的理论和实践教学中会非常留意,力求改进,不仅要引起学生相识体育熬炼对健康的重要性,还要激起学生学****的主动性。
《体育与健康》高一教学反思2
高一《体育与健康》教学进入选修课的教学。从近期实施的教学过程中,我们明显感觉到体育课学生参加体育活动的主动性提高,教学效果得到较大的改善,对促进学生自觉参与体育活动,发展心理品质有重要的意义。
《体育与健康》的课程标准基本理念之一是激发和保持体育爱好。选修课的'内容也是学生依据自身对运动的爱好和爱好,选择运动项目。因而,学生的体育爱好应特殊受到我们关注相识学生体育爱好的持点及规律,才能在教学上有效地培育学生的体育爱好,提高教学的效益。
高一年段的学生的年跨基本上都是十六、七岁,生理和心理发展相对成熟,体育的认知实力和世界观已基本完成。学生的行为由以往的感性向理性发展。学生的体育爱好趋向稳定并向发展,而且渐渐形成爱好中心。体育一健康课程在这阶段实施选项教学,正符合这个阶段学生的心理特点。因些,在这个阶段的体育教学,体育老师应敬重学生的选择,依据学生的选择,帮助学生制定学****安排,引导学生收集自己选项项目的信息,扩大学问的广度,为了充分发挥老师主导作用,体育老师不但要较好地驾驭这动技能。同时,必需仔细探讨与改进教学方法,努力提高学生的运动技能。只有学生的运动技能达到肯定水平,体育爱好才可能保持下来,才能养成参与体育运动的爱好为终身体育打下坚实基础。
《体育与健康课程标准》提出运动参加,运动技能身体健康心理健康,社会适应五个方面的课程目标。其中心理健康方面要求提高学生的自尊心、自信念情感。体育爱好与意志等心理品质体育的爱好是学生终身体育的意识的原动力。假如学生对体育失去爱好,选修课的教学就难以发展,就不行能达到其他方面的目标。所以,培育和巩固学生的体育爱好,是我们在教学一个重要课题,必需受到特殊的关注,才能不断提高自身业务水平,才能依据学生的爱好特点,合理选择教学内容,教学方法与手段,以满意学生的须要促进学生体育****惯的形成。
《体育与健康》高一教学反思3
新课程的体育教学方法层出不穷,有情景教学法、嬉戏竞赛法、动机迁移法、创建思维法、爱好教学法等,从而变更单一的传授式教学方法