文档介绍：教师讲课
、授课、听课、评课的诀窍,分析得太透辟了
一、讲课要求“六说”
即讲课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教课的依照,教材特色和学生状况既是教课的出发点,又是教课的归纳点。教法是依据教材的特色和学生的状况而
教师讲课
、授课、听课、评课的诀窍,分析得太透辟了
一、讲课要求“六说”
即讲课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。
课标是教课的依照,教材特色和学生状况既是教课的出发点,又是教课的归纳点。教法是依据教材的特色和学生的状况而选择的,是达到教课目标的手段;训练包含课内的和课外的,是培育学生能力的门路;程序则是优化教课过程和优化课堂结构的教课方案。
“六说”构成讲课的整体内容,也构成课堂教课的全过程。
二、“六说”的详尽要求
1、讲课标
主要说两点:
所选课题在本科教课中的地位和作用。
这要依照课标所规定的教课原则和要求,在整体掌握教材知识系统和编写企图的前提下,经过分析新选课题的内容特色,确定其在整体或单元教课中的地位。经过分析新旧知识的联系,确定其在整体或单元教课中的作用。
依据“地位”和“作用”,拟定本课题的学时从三方面来拟定:
A、思想教育目标
思想政治教育——如道德质量教育等。
学习质量教育——非智力因素的培育,如毅力、态度、方法、习惯等。
思想质量教育——各学科有其独到的思想方式和特色,需要经过教课来培育学生优异的思想质量。
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B、知识教授目标
主要指各学科的基础知识、基本理论、基本技术的教课目标和要求。
C、能力形成目标
记忆什么、理解什么、掌握什么、动用什么、谈论什么、综合什么,在课标中要有明确的要求。
2、说教材
主要说对教材内容的理解、分析和办理,包含理论上的理解、知识点的分析、要点和难点的确定与解决。
分析教材是老例备课的要点,也是讲课的重要内容,但讲课更重视说明办理教材的理论依照和采纳的办理方法,而不对某些详尽知识作更多的解说和说明,如语文的解说词义、归纳段意、数理化的看法、定理的解说等。
3、说学生
主若是分析学情,如学生的原有基础,学习本课题的有益因素和存在的问题,学生的差异,以及学法指导等。
学生状况是教课的重要依照。难点的确定、教法的选择、课堂训练的设计都应依据学情而定。
但这是老例备课中最单薄的一环。大多数老师习惯于精英教课,喜爱从高点来设计,而忽视学生的实质接受能力。讲课,把说学生提出来,就是为了增强教与学的针对性,使老师的每一份努力都能作用在所有学生身上,收受实在的课堂实效。
4、说教法
主要说明教课方法及教课手段的选择和运用。问题不在于什么方法最好,什么手段最简略,而要依据教材的特色、学生的实质、教师的专长及教课设备的状况等,来说明选择某种方法和手段的依照。
5、说训练
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主要说明训练的目的、训练方式、训练题目的设计。训练是培育学生能力的主要门路,是教课的重要环节。
课堂教课中的训练,要依据学习目标来设计,为目标而服务。
训练一般分为:形成性牢固性分层能力训练三各种类。
对应解决分别为:主要检查学生对看法、定义、基础知识的理解程度;帮助学生掌握知识;依据学生掌握状况,使上中下三类学生经过此练习都有所得,培育能力。
6、说程序
说明整堂课的教课流程,即各个教课环节的实行过