文档介绍：教课方案设计思想导图
教课方案设计思想导图
教课方案设计思想导图
教课方案设计思想导图
【篇一:语文教课方案思想导图】
语文教课方案思想导图
达成语文教课方案思想导图,很有成就感,呵呵。发到空间里与同行们共享,愿和同行们共同研究教课方案设计思想导图
教课方案设计思想导图
教课方案设计思想导图
教课方案设计思想导图
【篇一:语文教课方案思想导图】
语文教课方案思想导图
达成语文教课方案思想导图,很有成就感,呵呵。发到空间里与同行们共享,愿和同行们共同研究。假如能为初登讲台的年青教师开启思路,帮助他们在专业上赶快成长,作为老教师是何等宽慰!
【篇二:思想导图教课方案】
《思想导图的应用》教课方案
肇庆市第一中学姓名梁立
课型:讲解课课时:1课时讲课年级:高一4班
【教材分析】
本章是信息技术基础。
本章重难点分析:。
思想导图以及其应用
【教课方案基本理念和教课目的】
教课方案基本理念:
教课目的:旨在增强学生的立体思想能力(包含思想的广度与深度),培育整体规划能力,让学生掌握思想运转方式,并掌握发展思想的好工具——思想导图,使其思想方式能够获取最大的解放与更新,提高学习能力、知识组织和表达能力,从而让学生生活、工作、学习更有效率。
【教课策略】
【教课过程】
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【教课反省】
实践证明,在新课程理念下的教课,还给学生作为学习和考试的主体应有的自主活动的权益,教课各程序中加大学生主动参加,自主达成的活动,真实做到使学生踊跃主动地获取知识,形成终生学习能力。战赛过去毕业班课
2
堂教课存在学生活动构造不合理,知识运用过程(即练习)的学生活动偏多,而其余过程的学生活动明显不足的现状,做到为意义建构学习设计教课。
1、自主建立知识网络的活动,加深学生对知识系统的理解,提高了复习效率。
从形成学科能力的角度来认识知识的复习,复习知识是为了运用知识,网络化的知识是形成学科能力的坚固基础。高考取观察的能力是以知识为载体的,基础知识的复习整理和构造化,明显是十分重要的。本节课着力在有关知识的联系和差别上使学生获取深刻的理解;将一部分知识或所有所学的知识做一个系统化的梳理,建立所学知识的网络构造。本节课见效表此刻改变向学生直接表现知识概括的网络结果,让学生自主参加到知识网络的建立之中,有学生自己的理解和加工,每一部分知识复习后都能概括整理出一个知识系统的表示图。这使学生得益非浅,一方面他对每一个部分知识加深了理解,更重假如在他脑筋已经形成一个能够运用的知识网络,复习每一个事实、看法、规律时,都能在这个网络上找到它所处的地点和发挥的作用。
例:..。
正如现代教育学以为学习的过程就是将各样事物联系的过程,联系的结果便形成了网络,只有对这个知识网络关系清楚了然,学生就会轻松自如地跳跃于网络之间,并能将其自我发展、扩大下去。
2、精编讲堂练习,科学训练,提高了学科能力
高考侧重学科能力的观察,科学的训练是形成学生学科能力的门路。由于从对外界信息的鉴识、分析、输入,到对内部储存陈说性知识的检索、提取、迁徙,而后按必定的程序有序的组合、加工,最后形成结果。这是一个知识活化运动的复杂过程,这类过程只有多次重复才能被增强,才能形成某种学科能力。在设计本节复习课的教
学过程中,在形成知识系统和网络的基础上,选择表