文档介绍：正确的家庭教育对孩子的影响
一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子.
错误做法:训孩子:“你怎么这么笨?连个杯子都拿不住。"更有甚者顺手给孩子一巴掌。
结果:大人和孩子都很生气,事情一团糟,孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
正确做法:抚慰正确的家庭教育对孩子的影响
一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子.
错误做法:训孩子:“你怎么这么笨?连个杯子都拿不住。"更有甚者顺手给孩子一巴掌。
结果:大人和孩子都很生气,事情一团糟,孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
正确做法:抚慰孩子:“孩子,没事,我知道你不是成心的,下次注意啊。你把桌子擦干净好吗?”
结果:孩子得到的谅解,马上向大人抱歉,并快乐的把桌子擦干净。孩子学会宽容
二、孩子考试不及格。
错误做法:训孩子:“你看你,考这么点分,你也不嫌丢人?你看谁谁,人家怎么就能考一百?你笨死了!气死我了."更有甚者使劲踢孩子几脚。
    结果:孩子心情坏到了极点,心里想:“我完了,我这么笨,学不好了,再怎么学也学不好."
    正确做法:抚慰孩子:“孩子,我知道你心里也不好受,一次没考好不代表什么,关键是我们要找出没考好的原因,然后解决它,好不好,我和你一起分析一下。我相信你,下次一定会有进步."
    结果:孩子认真地找原因去了,心里想:“我要努力,不辜负爸爸妈妈的期望,我一定行。"
    三、孩子写作业磨,该睡觉了,作业没写完。(孩子作业多,孩子没磨,不在此列)
    错误做法:训孩子:“你气死我了,怎么又没写完,我一会儿不看着都不行,快点写!我看着你。”
    结果:孩子并不着急,仍然渐渐悠悠,心里想:“写不完有我妈呢。”
    正确做法:严肃地、平静地对孩子说:“孩子,写作业是你的事,你要对自己的事负责,没写完不准写了,该睡觉了,明天自己去学校跟老师解释吧。"
    结果:孩子意识到自己的错误,很懊悔,心里想:“这下完了,怎么跟老师说呀,看来明天写作业得快点了,不然还得挨批.”
[/url][/url]
    四、孩子作业写得潦草。
错误做法:发火:“怎么写的这么乱,你就不能写好点?”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了.
    结果:孩子茫然,不知所措。
    正确做法:严肃地、平静地对孩子说:“孩子,我已经说过了,写不工整要重写,因为不工整,老师看不清楚,你看,这是规定不能破坏,所以你必须重写了。你看,你可以应该这样写字(讲述写字标准,横平竖直,大小一致。)孩子,你只要写得比你刚刚的字有进步就行(和自己比),有信心吗?”
    结果:孩子懂得规定的重要性,心里想:“比刚刚的字有进步,容易.”充信信心。
    [/url][/url]
五、孩子见人不打招呼,没礼貌。
    错误做法:当众训孩子:“你这孩子怎么这么没礼貌?连问好都不会,我平时是咋教你的,没长进.”
    结果:孩子的自尊心受到很大损伤,觉得无地自容,自卑感油然而生。
    正确做法:给孩子台阶下:“我孩子有点不好意思,渐渐就好了,他平时也挺有礼貌的。"举个有礼貌的例子.
    结果:孩子知道错了,心想:“这次没做好,下次一定做好,不能让父母绝望啊。”
[/url][/url]
    六、孩子的袜子脏了.
    错误做法:家长:“把袜子脱下来,我给你洗。”
    结果:孩子心安理得地承受了,心里认为父母就是为自己效劳的,正常,反正他们也不累。
正确做法:和孩子商量:“孩子,你把自己的袜子洗了,好吗?妈妈今天很累啊,能不能把妈妈的袜子也洗了啊?谢谢孩子啊。”
结果:孩子受到尊重,洗袜子去了,心里想:“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊,我也是家里的一员啊,他们越来越老了。”
[/url][/url]
六、孩子问了个问题,大人不会。
错误做法:不快乐:“别瞎问了,把学****搞好就行了,每天不知道想
点啥。"
结果:孩子心里想:“哎,没劲,总说学****学****烦死了,不问就不问。"从此,遇到难题一概略过,不求甚解。
正确做法:快乐:“孩子,你能问这么难的问题,证明你动脑筋了,不错。可是我不会,咱们一起研究研究吧,好吗?”
结果:孩子心里很快乐,以后遇到问题一定锲而不舍,非研究明白不可。
[/url][/url]
七、孩子早上不起床。
错误做法:发火:“你怎么还不起?要迟到了!”顺手打两巴掌,手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
结果:下次照旧.
正确做法:平静地说:“孩子,我就叫你一次,假设你不起,就会迟到,会挨批,这是你自己的事,你自己处理好。”孩子没及时起床,没吃早饭,还迟到了。
结果:下次一叫就起床。
[/url][/url]
八、一直看电视不睡觉不写作业。
错误做法:怒气冲天地把电视关掉,吼叫着叫孩子去写作业