文档介绍：沁园春﹒长沙
主备人沈俊
【三维目的】
知识和技能:
1、理解词的常识,掌握词的诵读技巧。
2、品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受人物形象,培养诗词鉴赏才能。
过程和方法:
1、合作学习,把握词的内容和写作思路,揣沁园春﹒长沙
主备人沈俊
【三维目的】
知识和技能:
1、理解词的常识,掌握词的诵读技巧。
2、品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,感受人物形象,培养诗词鉴赏才能。
过程和方法:
1、合作学习,把握词的内容和写作思路,揣摩词中的意象,体会词的意境。
2、探究和活动,引导学生通过品味、赏析诗词的语言。
情感态度和价值观:
让学生感受词的魅力,感受青年毛泽东的伟人情怀,感受词人豪放雄奇的风格.
【课时安排】1课时
【教学内容和步骤】 
引入新课
二、 出示教学目的
三、 背景介绍
   本词作于1925年,当时革命运动正蓬勃开展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接指导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立,国共合作创造了蓬勃开展的大好革命形势。但是,革命应该由哪个阶级来指导,成为党内外斗争的焦点。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下了这首词。
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四、诵读全词,整体感知
 理清思路,词的上下阕各写了什么?
上阕:写眼前景物和心中所思.
下阕:追忆往事,表现青年时代的精神和理想,暗答了上阕的提问。
五、 探究新知
1、疏通大意初步感受词人形象
2、赏析写景句
诗人描绘出了一幅怎样的画面? 
明确:诗人通过远眺、近观、仰望、俯视到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼,给我们描绘了一幅活力盎然,色彩绚丽壮美的秋景图,表达了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。(精品文档请下载)
词的寒秋景物有无过去一般旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋"情调? 
明确:无。原因在于词中的秋是活泼的、美妙的。越描写山河壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。这不一致中突出了强烈的革命精神。也在描绘中蕴涵了热爱祖国壮丽山河的感情。
 
    通过对本段所写秋景和古人笔下秋景不同情调的比照,使学生理解毛泽东博大的胸怀和昂扬的革命精神(精品文档请下载)
 3、,想到了什么? 面对活力蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙,诗人很自然地想到了祖国命运和革命将来,进入了理性的考虑,提出谁是大地主宰的问题:革命指导权问题。“怅”,写出诗人思绪万千,、凌云壮志。(精品文档请下载)
4、小结:词的上阕主要通过写活力勃勃的秋景,提出了“谁主沉浮"这一重大而深化的时代命题。可见,写景是为抒情所效劳,景为情蓄势.(精品文档请下载)
5、合作探究
四人小组为单位,自主学习下阕,考虑以下问题:
a、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在构造上有什么作用?
b、“峥嵘岁月稠”在文中详细表如今哪里?
c、这些“同学少年”是怎样的一群人?
 讨论后展示成果
提示:  携来百侣曾游"一句由写景到叙事,,分别有一个表示数