文档介绍：五年级上册数学:第23课时 用字母表示数
学****内容
课本第44~46页例1、2例、例3,“你知道吗”,第42页练****十第1~3题。
学****目的
初步认识用字母表示数的意义和作用,可以用字母表示学过的运算定律和计算公式。(精品文档请下载)五年级上册数学:第23课时 用字母表示数
学****内容
课本第44~46页例1、2例、例3,“你知道吗”,第42页练****十第1~3题。
学****目的
初步认识用字母表示数的意义和作用,可以用字母表示学过的运算定律和计算公式。(精品文档请下载)
课文讲解
一般地说,在小学教学简易方程有以下几方面的意义.(精品文档请下载)
一是有助于培养孩子的抽象概括才能,开展孩子思维的灵敏性。因为对小学生来说,从详细事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃,如今由详细的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数,,在用字母表示未知数的根底上,使孩子解决实际问题的数学工具,从列出算式解开展到列出方程解,这又是数学思想方法认识上的一次飞跃,它将使孩子运用数学知识解决实际问题才能进步到一个新的程度。(精品文档请下载)
二是有助于稳固和加深理解所学的算术知识。通过用字母表示所学过的数量关系、运算定律和一些图形的周长、面积计算公式,可以使孩子加深对这些知识的理解。同时,由于用字母表示比用文字表述更简明易记,所以便于孩子稳固所学知识。(精品文档请下载)
三是有利于加强中小学数学的衔接。让孩子初步接触一点代数知识,能使孩子摆脱算术思维方法中的某些局限性(逆向考虑,未知数不参加运算,等于缺少一个条件,思维的步骤增加),为进一步学****代数知识做好认识的准备和铺垫。(精品文档请下载)
例1,,承接孩子的已有根底,通过多种形式,由符号表示数到用字母表示数,、详细的数,如第(3)题中的m表示8。(精品文档请下载)
第(1)题,找出每行图中各组数的规律,根据规律确定用图形、用字母表示的数。
第(2)题,根据的条件(一个等式)求出用图形、用字母表示的数,相当于解方程。
第(3)题,根据给出的数列,找出它的规律,再确定数列中用字母表示的那个数。
例2,把学过的运算定律用字母表示出来。
课文以乘法交换律为例,说明用字母表示的优点,并介绍字母相乘的****惯写法。然后提出要求:用a、b、c分别表示三个数,写出其他运算定律。(精品文档请下载)
例3,以正方形的面积和周长为例,教学怎样用字母表示计算公式,怎样把数据代入公式求值。
就思维过程而言,由详细的数组成的式子过渡到含字母的式子是从个别上升到一般的抽象化过程,而把详细的数代入含字母的式子求它的值,那么和上述过程相反,是从一般到个别的详细化过程。因此求含字母式子的值,可以帮助孩子更好地理解用字母表示数的意义,而且代入求值的技能不仅在代入各种公式计算时有用,在解方程验算时也要用到,需要在开场接触字母公式时就进展练****所以它是用字母表示数的重要学****内容之一。限于孩子的知识程度和承受才能,在小学没有出代数式和求代数式的值这两个术语。(精品文档请下载)
将数据代入公式求值时,要注意提醒孩子,=6时,4a=4×6。
“你知道吗?”,列表介绍了用字母表