文档介绍：劳动最光荣大班教案
劳动最光荣大班教案1
活动目标
,并能用自然、富有弹性的声音进行演唱。
、弱不同声音进行合唱,体验同伴合作演唱的欢乐。
劳动最光荣大班教案1
活动目标
,并能用自然、富有弹性的声音进行演唱。
、弱不同声音进行合唱,体验同伴合作演唱的欢乐。
。
,乐意说说歌曲意思。
,为歌曲创编动作。
活动打算
依据歌曲设计的图谱。
男幼、女幼、老师的头像标记。
活动过程
,找一找依据范唱匹配图谱
师(出示“劳动最光荣”的歌名):相识这几个字吗?
师:“劳动最光荣”这几个字让你想到了什么?
师:它让我想起了我爷爷奶奶、我爷爷奶奶的爷爷奶奶,因为有了他们祖祖辈辈的辛勤劳动,才有了我们华蜜的生活。(边唱“华蜜的生活哪里来,要靠劳动来创建”,边出示相应的图片。)“劳动最光荣”送给你们。(有伴奏的演唱)
师:好听吗?请你仔细听,里面唱了什么?(老师再次演唱)
师:你听到了什么?(老师依据幼儿的回答边演唱“XXX,XXX”,并出示相应的图谱)
师:请你们根据歌曲演唱的依次帮这些图谱排排队。(老师演唱歌曲,幼儿依据歌曲匹配图谱)
,唱一唱引导幼儿自主学唱歌曲
师:我们一起检查图片排得对不对?(第一次演唱)
师:让我们看着图片、跟着琴声,试着唱一唱吧。(其次次演唱)
师:你觉得哪句有困难须要帮助?谁来帮助他?(或你最喜爱哪句?跟着音乐唱一唱)
师:困难解决了,让我们一起完整地唱歌吧。(第三次演唱)
师:我听到一个富有弹性的声音,“XXX,XXX”,让人感觉很活跃,感到劳动真是一件欢乐的事。你们也来试一试吧。(第四次演唱)
师:假如没有图片的提示,你们会唱吗?(第一次去除2、4、6图片演唱,其次次去除全部图片演唱)
,合一合尝试合作演唱
师:请你听一听,这次演唱和前面的有什么不一样?(老师演唱)
师:在不一样的歌曲中,你找到规律了吗?(重复前一句的最终三个字,依据幼儿的回答,在原图片后面添加“●●●”图谱)
师:看一看,都是点点,哪里不一样?(大小)小的点点可能告知我们什么呢?我们一起来试一试吧。(幼儿演唱)
师:看看,这是谁?你想让谁来演唱大点点部分、让谁演唱小点点部分?(用头像标记做提示)(依据幼儿的爱好可以多次进行)
师:今日的歌颂活动快乐吗?希望下次有机会我们再一起唱歌。
活动反思
,让幼儿“动心”
幼儿的学****是心灵的接触,因为只有心灵方能达到心灵,学问的传授也不能脱离心灵的轨道。当幼儿“动心”后,才能干脆触及幼儿的理智和心灵,从而作用于对事物的相识,对自身的反思。
要让幼儿对唱唱活动“动心”,首先要有意识地选择一首能激发幼儿“动心”的歌曲。“劳动最光荣”的音乐用节奏、装饰性变奏的手法发展为A+A′的结构,旋律用五声音阶宫调式,活泼明朗,节奏显明。但整个歌曲较长,作为歌颂活动开展就必需截取,A部分:“太阳光,金亮亮,雄鸡唱三唱,花儿醒来了,鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新居,小蜜蜂采蜜忙,华蜜的生活从哪里来?要靠劳动来创建。”歌词详细形象,易于理解,符合大班幼儿好仿照,对生活化的、趣味性的、象声的、象形的歌曲特殊感爱好的年龄发展特征。
,让幼儿“快乐”
(1)老师的清唱。随着电教设备、多媒体的投入,老师的清唱好像“难得一求”。中班幼儿还没有实力视唱,听唱便成了他们学唱歌的唯一途径,歌颂活动首先得让幼儿听清晰演唱的内容是什么。在清唱时,老师走近幼儿、走进幼儿,字正腔圆地和幼儿面对面唱歌,通过老师自己的范唱将歌曲所要表达的感情以幼儿能接受的方式充分表现出来,由内而外,以情带声,让幼儿感受到歌颂时“弹”的魅力,从而产生心情、情感的共鸣,促使幼儿与老师一起歌颂。
(2)图谱的运用。对于中班幼儿来说,他们更能接受直观的事物。图谱教学在歌颂活动中的运用是一种视觉参加,它更详细、更形象地呈现歌曲的结构、内容,由于“劳动最光荣”的歌词无规律可循,“突出依次法”能有效地帮助幼儿解决记忆困难,促进幼儿主动动脑、主动学****在倾听了老师的清唱后,“你听到了什么?”针对幼儿的回答出示对应的图谱;再次倾听老师的演唱后(伴奏很轻),给图谱根据歌词的先后依次排队;幼儿尝试演唱后,找一找“你最喜爱哪句?”“哪句你觉得有困难?”对于“喜爱”的,图谱具有提示歌词的作用,对于“困难”的,则干脆点击图谱,大家一目了然。图谱运用的每一个环节,老师都供应了