文档介绍：历史的教学反思
历史的教学反思1
课程改革给初中历史老师带来朝气和动力,大部分初中历史老师主动地投入到教学改革之中,潜心探讨课标、教材、教学理念,使初中历史教学发生很大改变。但通过实际调研,发觉初中历史教学还存在很多问题。主要有以下几历史的教学反思
历史的教学反思1
课程改革给初中历史老师带来朝气和动力,大部分初中历史老师主动地投入到教学改革之中,潜心探讨课标、教材、教学理念,使初中历史教学发生很大改变。但通过实际调研,发觉初中历史教学还存在很多问题。主要有以下几点:
问题一:照本宣科
学科学问薄弱,相关学问贫乏,在教学中以本为本,僵硬无味。
问题二:无章无法
课堂教学各环节的组织、方法的运用,让听者感觉杂乱无章,收获甚微。
问题三:无纲无椐
不看新课标,无依据地讲授新教材。
问题四:恋恋不舍
对传统的“填鸭式”不离不弃,老师承包了课堂90%以上的时间。对旧教材情有独衷。
问题五:懵懵懂懂
对新理念的相识有偏差。对任何课型都一模一样地运用同种方式,或一堂课,把老师新驾驭的新教法、学法全搬上课堂,走马观花,学生的知、能、情三维目标的达标率却很低。究其上述缘由,我认为主要有以下几点:
一、受考试制度影响
从学校的角度看,中学老师的配备,都为中考服务。历史学科多年不参与中考。历史老师中精英多被充溢到语、数、英、理、化队伍中,相反把老师队伍薄弱群体移到历史教学中,历史老师队伍参差不齐。
从老师的角度看,不参与中考的科目无压力,另外多年教历史的老师,书本那点学问已烂熟于心,新教材“只是换汤不换药”,教学方式我行我素,有人听课临时作秀,这部分群体从思想底层,放松对自己的严格要求,因而老师的素养和教学技巧“老生常谈”。
二、受对新课程不重视程度的影响
从教化部起先实施新课程之时,我们在教研中就宣扬、渗透新的教学理念。20xx年秋,我市起先运用新教材,我们开展了新教材培训、研讨课、片活动、定期深化到校调研指导等活动,目的是提高老师对新的理念,新教材的相识和理解,解决老师教学活动中的困惑。经过一段时期调研我发觉,新的教学理念并没引起有的学校领导和老师的重视。表现是:一、老师手中没课标,老师仅凭对教材理解备课,没有依据。二、大多老师手中只有一本教材、一本教参,没有任何可学****借鉴的学****资料。
三、受老师自我因素的影响
1、拒绝接受新的教学理念
很多老师长年的教学****惯已成定势,要把新的理念融入到自己的教学思想中,抛弃以往的教学方式,采纳新的教学方式,是一个很难接受的过程,所以,很多老师毅然采纳老方式授课。
2、对新理念理解有偏差
新一轮教学改革的核心是“一切为了学生”所以有的老师认为只要把课堂还给学生,只要学生动起来了就是一堂好课,在课堂教学表现的是:不论什么课都采纳自主、合作、探究。老师没有思索,新课程老师的地位作用是什么?课堂教学中过程和结果的关系是什么?一堂课学问、实力、情感看法价值观三维一体化了吗?
3、缺乏主动学****合作的精神
老师综合素养的提高,对新教学观的理解程度,除了受一些客观因素影响外,主要因素是老师自身。大部分老师喜爱单打独斗,对身边大量可借鉴、可利用的学****资源视而不见。如:我在调研中发觉,同一所学校,同一学科,有的老师综合实力很好,对新教材,新理念的运用驾轻就熟,而有的老师相差甚矣,问其常向别人学****请教、探讨吗?其只是一笑了之。
4、缺乏探讨、反思的精神
大部分老师在教学工作中仅凭感觉,自己教学依据什么理论?自己教学是否适合学生须要与发展?自己教学与别人的差距有多少?等等问题,可能想都没想过,更不用提探讨、反思。对于初中历史教学当前存在的问题,我认为应实行的对策是:
一、稳定队伍
各学校要稳定老师队伍,要克服师资参差不齐的困难,让历史老师有一个持续、稳定的学科定位,并能让每一位老师都能从初一带到初三,才能使老师义无反顾投入到本学科的学****当中,才能使每位老师学科学问体系化。学校努力给历史老师创建自我学****的条件,适当订阅一些杂志、报刊,学校给老师创建集体备课,学科评优等活动。
二、提高相识
学校、老师要加强对历史学科的相识,避其参不参加中考不谈,历史学科连接过去、现实与将来,它的发展是人类社会发展轨迹在人们意识形态和学问系统中的反映,故它是一门具有“价值理性”的综合性学问学科。可见,在学生人格养成方面历史学科处于不行替代的重要地位,历史教化担当不行推卸的责任。真正学好历史,对学生道德提升,人格发展起主动的作用,同时可促进其它学科的完善和学生综合素养的提高。
三、加强学****br/> 每位历史老师要重新谛视自己与社会,我们所处的时代学问与理念不断更新,科技突飞猛进,我们不进则退,甚至被淘汰,更何况老师的职业要求我