文档介绍：书名:班主任兵法
作者:万玮
出版社:华东师大出版社
初见《班主任兵法》,被书名所吸引。兵法,在我影响中似乎只是在战场之上,有勇有谋的比赛。在教学中如何也被称为“兵法”呢?
带着疑问翻开书,我便被作者侃侃而谈,纵横笔意的文字所吸引。书名:班主任兵法
作者:万玮
出版社:华东师大出版社
初见《班主任兵法》,被书名所吸引。兵法,在我影响中似乎只是在战场之上,有勇有谋的比赛。在教学中如何也被称为“兵法”呢?
带着疑问翻开书,我便被作者侃侃而谈,纵横笔意的文字所吸引。班主任兵法名字都如《孙子兵法》一般,每篇文章都以作者面对的实际问题开场。全书一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段和目的、掌握时机、虚实篇几大块。它告诉我们,教育是是一门复杂的艺术,在教育过程中我们不仅要有学问,更重要的是要有方法。我们在教学中一定不能简单粗暴的处理问题,要注意和学生进展沟通,于无形中化解师生之间、学生之间的种种矛盾,使得我们的教育和谐的开展。《班主任兵法》使我用一种新的目光来审视教育,用新的思路来处理学生中间存在的问题。当然,我也读出了我自己不同的感受,在教学中,我们绝不仅仅像作者所说的那样,我们是管理者,其实在教学中更重要的是我们是参和者.
这本书的立足点是:老师和学生是两个对立的整体。因此,老师不可能真正走进学生的生活,而学生也根本无法真正理解老师的想法,作为老师,要想树立威信,最好和学生保持一定的间隔,否那么当师生真正打成一片,课堂的纪律保证不了,甚至在某些小事的处理上,会引发争议,让自己会失去权威。,作者提倡假设你不具备教育家的素质,最好还是和学生保持一定的间隔。间隔产生美,也产生威信。在读这一点的时候,我也认同作者的观点,,作为老师,我们都希望自己是教育家,我们只有尽自己的最大才能试过了,才知道自己有没有这个才能;其次,我们和学生成为朋友,才能唤起学生独立对待问题的才能,才敢于和老师“叫板"?毕竟时代变了,如今是一个知识爆炸的时代,我们要有让学生“叫板”的勇气,更要学会教学相长。
作者在处理学生的问题的方法上,我觉得很多地方还是可借鉴的。但还有一些问题,我不能认同。比方:作者在书中谈到面地一些自律性比较差的学生时,需要采用雷霆震怒的方法,,不仅仅是因为我是个女老师?关键问题是当众批评学生,有可能置自己于窘地,碰到自尊心强的学生,硬和老师顶撞,肯定会搞得自己很没面子,