文档介绍：小学品德教学反思
小学品德教学反思1
《我送老师一朵花》本课的目标是:体会老师为学生的成长付出辛勤的劳动,理解和敬重老师,学会体谅和关切老师,在师生交往中有一种民主、同等的意识。
当我仔细解读教学目标后,想到师傅曾经对我说过,教材小学品德教学反思
小学品德教学反思1
《我送老师一朵花》本课的目标是:体会老师为学生的成长付出辛勤的劳动,理解和敬重老师,学会体谅和关切老师,在师生交往中有一种民主、同等的意识。
当我仔细解读教学目标后,想到师傅曾经对我说过,教材只是个例子,作为老师应依据实际状况进行删除和增加。于是我也尝试了一下,增加了以下教学环节。
师:同学们,你们知道体育老师姓什么吗?
生:你看我,我看你。
师:(我知道学生不知道,也就不问了)那你们平常遇见老师怎么称呼他的呢?
生:(一个学生连手都没举就说了)体育老师好。
师:假如你是那个老师,听到学生这样称呼你,心理睬想些什么?
生:我会觉得那个学生没礼貌。
生:这个小孩怎么连我姓什么都不知道。
生:……
师:同学们,其实,老师知道你们对老师是敬重的,只是有的老师没告知你们姓什么,对吗?以后假如不知道,可以请班长去问,老师信任你们很快会改过来的,对吗?
生:他们都点点头。
我觉得把这个环节放在这一课比较合适。这样教学生比较妥当。我们说,敬重一个人,最至少的一点要记住他的名字,连名字都记不住还谈什么敬重。那同样,敬重老师,就该知道老师姓什么,称呼的时候就该说:陆老师好、陈老师好……这样让学生在潜移默化中明白,当和别人交往时比较重要的是记住他人的名字,那会使人特别快乐。试想,在我们的现实生活中,假如谁连我的名字都记不住的话,那心理确定是不快乐的。这比一味的强调学生要怎么样效果好得多。因为从那一课以后,我遇到学生他们都很自然得叫我张老师,从他们脸上的表情我看出他们觉得很华蜜
我想:在以后的教学中我尽量能选用学生熟识的材料,真正做到源于生活,在轻松开心的氛围中接受思想教化。
小学品德教学反思2
这一教学内容从“爱”字着眼,教材的内容确定了这是一种情感教学,一种体验教学。为达到本节课活动目标,我细心设计每个环节。从学生生活切入,以学生的社会生活为基础,以学生为主体,以情感为纽带,以多种多样的课...这一教学内容从“爱”字着眼,教材的内容确定了这是一种情感教学,一种体验教学。为达到本节课活动目标,我细心设计每个环节。
从学生生活切入,以学生的社会生活为基础,以学生为主体,以情感为纽带,以多种多样的课程资料为手段,以学生干脆参加活动为主要教学形式。为了达到让学生感受爱的目的,我运用影视文件、歌曲观赏、配乐诗朗诵等多媒体手段,不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官。在剧烈的感官刺激下,学生身临其境,自然而然得到爱的体验。
为了突破难点,我引导学生以从生活中发觉的问题为载体,绽开探讨、合作探究,充分发挥其主体意识,在探究中学会解决问题的方法。
小学品德教学反思3
这节课通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点,让学生了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。感受我国劳动人民的才智与才能,培育酷爱祖国的情感。我在教学时,首先从学生的生活入手,让学生通过视察和对比,体会与自己家乡自然环境的异同。既引导学生回顾前面的学****内容,又为后面的学****做好铺垫。接着我从教材图片导入,介绍住房的起源。在通过图文比照、学生介绍等形式,让学生结合自己的体验,说说某种住房的建筑特色及地域等。一方面是激发学生学****的爱好,因起他们的情感共鸣,另一方面是把区域的差异详细化、形象化,在学生学****的过程中亲身体验,主动参加到学****中来。效果不错。这节课的不足之处是有的学生参加不够主动。对少数学生要降低学****难度。加强老师的引导。
小学品德教学反思4
小学五、六年级《品德与社会》(上册)这两本书,涵盖的学问面太广了,学校、家庭、班级、个人、国家、历史、地理、自然、人文、生物科技、生态环保等相关学问都有涉及。通过大半学期的教学和参与听课、评课等一系列活动,有许多感悟和体会,使自己的教化理念发生了很大的转变,收获颇多,现作如下反思。
传统的课程教学中,课堂是老师表演的舞台,只有老师讲学生听,没有学生的天地,而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革,这种一个人在上,多人端坐的满堂灌已不复存在,让学生走进课堂,成为课堂的主子,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,教学活动应是一种相互交往,在教学过程中,强调师生间的动态信息。使学生在视察、活动中得到情感的体验,正好符合新课标中的探究思想--让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
教化理念的转变,也体现在课前的任务、课堂的活动、课后的持续和学问的连续这样一个完整过程中。课堂中的