文档介绍：邓小平理论概论
在“邓小平理论概论”课“导论”中
应讲清楚的三个问题
王明初
(海南师范学院政法系,海南海口 571158)
[关键词] 邓小平理论;科学涵义;科学体系;科学定位
[摘要] 在“邓小平理论概论”课的“导论”教学中,应讲清楚邓小平理论的科学涵义、科学体系、科学
定位。科学涵义包括内容、来源、性质、地位和作用五个方面。科学体系包括三个层次:邓小平理论的主要
内容; 邓小平理论科学体系的表述; 邓小平理论与马克思主义的理论体系的关系。邓小平理论的科学定
位包括邓小平理论的指导思想地位及邓小平理论在马克思主义发展中的历史地位两方面。
[中图分类号] A849 [文献标识码] A [文章编号] 1009 - 2528(2002) 02 - 0029 - 03
在“邓小平理论概论”课的“导论”教学中,应讲清楚论”教学中首先要回答的问题。
邓小平理论的科学涵义、科学体系和科学定位, 这是邓从党的十四大到十五大,以江泽民为核心的党的第
小平理论“三进”特别是“进学生头脑”所要解决的基础三代中央领导集体,对其丰富的内涵,从不同的角度、层
性问题。面进行过多次表述。
党的十四大在使用“邓小平同志建设有中国特色社
一、关于邓小平理论的科学涵义
会主义理论”概念的同时,指出“它是马克思列宁主义基
邓小平理论这一科学概念产生于党的十五大。十本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物,是毛
五大报告说,“马克思列宁主义同中国实际相结合有两泽东思想的继承和发展,是全党全国人民集体智慧的结
次历史性飞跃⋯⋯第二次飞跃的理论成果是建设有中晶, 是中国革命和中国人民最可珍贵的精神财富”;“是
国特色社会主义理论, 它的主要创立者是邓小平, 我们马克思主义同中国实际相结合的最新成果,是当代中国
党把它称之为邓小平理论。这两大理论成果都是党和的马克思主义,是指引我们实现新的历史任务的强大思
人民实践经验和集体智慧的结晶。”在世界共产主义运想武器”。并且指出,“这个理论, 第一次比较系统地初
动处于低潮, 中国社会主义建设遭受重大挫折的情况步回答了中国这样经济文化比较落后的国家如何建设
下,邓小平领导全国人民开创了一条建设有中国特色社社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问
会主义的新路, 党的十五大决定用邓小平理论来命名题”。
“建设有中国特色社会主义理论”,这既反映了历史的真 1993 年, 江泽民在学****邓小平文选》第三卷报告
实,又表明了邓小平对这一理论的创立做出了历史性的会上的讲话中指出:邓小平建设有中国特色社会主义理
伟大贡献。论“是我们发展社会主义事业的伟大旗帜, 是我们民族
如何把握、弄清邓小平理论的科学涵义,就成为“导振兴和发展的强大精神支柱”。
2002 年第 2 期(总第 38 期) 思想理论教育导刊 29
邓小平理论概论
1997 年 2 月, 中央在悼念邓小平逝世的三篇文章想与马克思列宁主义之间的联系和关系。党的第三代
中, 进一步强调了这个理论是“中国共产党的指导思想领导集体同样是沿着这样一条思路来界定邓小平理论
和中华民族的精神支柱”“, 是引导我们胜利前进的科学的。从上述五个方面去领会邓小平理论的涵义就能更