文档介绍：因数和倍数的教学反思9篇
因数和倍数的教学反思篇一
本节课的内容涉及的概念特别多,即抽象又简单混淆,如何使学生更加简单理解这些概念,理清概念之间的相互联系,构建学问之间的网络体系是本节课教学的重难点。
胜利之处:
1、构建学问网络体
因数和倍数的教学反思9篇
因数和倍数的教学反思篇一
本节课的内容涉及的概念特别多,即抽象又简单混淆,如何使学生更加简单理解这些概念,理清概念之间的相互联系,构建学问之间的网络体系是本节课教学的重难点。
胜利之处:
1、构建学问网络体系,理清学问之间的相互联系。在教学中,我首先通过一个联想接龙的嬉戏调动学生学****的兴趣,让学生利用因数和倍数单元的学问来描述数字2,学生特别简单想到2是最小的质数、2是偶数、2的因数是1和2、2的倍数有2,4,6……2的倍数特征是个位是0、2、4、6、8的数,通过学生的答复教师准时抓住其中的关键词引出本单元的全部概念:因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数、2、3、5的倍数的特征。如何整理使这些凌乱的概念变得更加简洁、更加有序、更加能表达学问之间的联系呢?通过学生课前的整理发挥小组的合作沟通作用,在相互沟通中,学生相互学****相互借鉴,渐渐对这些概念的联系有了更进一步的熟悉,然后通过选取几名同学的作品进展展评,最终教师和学生共同进展整理和调整,最终来完善学问之间的网络体系。
2、在练****中进一步对概念进展有针对性的复****在练****环节中,我依据这些概念设计了一些相应的练****目的是以练****促复****在练****中更好的体会这些概念的详细含义,加深学生对概念的理解和把握。
缺乏之处:
个别学生在展评中不会去评价,只是从设计的美观上去思索,而没有从表达学问之间的联系上去进展说明。
再教设计:
抓住数学学问的本质,美观的整理形式只是一些外在的,并不是重点。
因数和倍数教学反思篇二
《倍数和因数》这一资料与原先教材比有了很大的不一样,老教材中是先建立整除的概念,再在此根底上熟悉因数倍数,而此刻是在未熟悉整除的状况下直接熟悉倍数和因数的。数学中的“起始概念”一般比拟难教,这局部资料学生初次接触,对于学生来说是比拟难把握的资料。首先是名称比拟抽象,在现实生活中又不常常接触,对这样的概念教学,要想让学生真正理解、把握、打算,需要一个长期的消化理解的过程。
这节课我在教学中充分表达以学生为主体,为学生的探究发觉带给足够的时空和适当的指导,同时,也为提高课堂教学的有效性,我在本课的教学中表达了自主化、活动化、合作化和情意化,详细做到了以下几点:
一、操作实践,举例内化,熟悉倍数和因数
我创设有效的数学学****情境,数形结合,变抽象为直观。首先让学生动手操作把12个小正方形摆成不一样的长方形,再让学生写出不一样的乘法算式,借助乘法算式引出因数和倍数的好处。这样在学生已有的学问根底上,从动手操作,直观感知,使概念的提醒突破了从抽象到抽象,从数学到数学,让学生自主体验数与形的结合,进而构成因数与倍数的好处。使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。这样,充分学****利用、挖掘教材,用学生已有的数学学问引出了新学问,减缓难度,效果较好。
二、自主探究,好处建构,找倍数和因数
整个教学过程本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园、中力求表达学生是学****的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者、参加者。整节课中,教师始终为学生制造宽松的学****气氛,让学生自主探究,,探究并把握找一个数的倍数和因数的方法,引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主猎取学问。
新课程提出了合作学****的学****方式,教学中的屡次合作不仅仅能让学生在合作中发表意见,参加争论,获得学问,发觉特征,而且还很好地培育了学生的合作学****潜力,初步构成合作与竞争的意识。
找一个数因数的方法是本节课的难点,如何做到既不重复又不遗漏地找36的因数对于刚刚对倍数因数有个感性熟悉的学生来说有必需困难,那里我充分发挥小组学****的优势争论沟通,学生对自我刚刚的方法进展反思,汲取同伴中好的方法,这时教师再赐予有效的指导和总结。
三、变式拓展,实践应用
练****的设计不仅仅紧紧围绕教学重点,而且留意到了练****的层次性,趣味性。在嬉戏中,师生互动,激活了学生的情感,学生的思维不断活泼起来,学生不仅仅参加率高,而且还较好地稳固了新知。课上,我能注意自始至终关注学生学****兴趣、学****热忱、学****自信等情感因素的培育,并准时让学生感受到学****胜利的喜悦,享受数学,感悟文化魅力。
因数和倍数教学反思篇三
北师大版五年级数学上、第三单元第一节《倍数与因数》是一节概念课。关于“倍数和因数”教材中没有写出详细的”数学好处,只是借助乘法算式加以说明,进而让学生探究查找一个数的倍数