文档介绍：文登市第二实验小学“打造幸福课堂促进师生成长”导学设计
学科
语文
年级(上册或下册)
五年级上册
主备人
鞠晓华
课题
《中华少年》
课时
1
课标要求
,增强学****语文的自信心,养成良好的语文学********惯,初步掌握学****语文的基本方法。
2. “联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
,注意通过语调、音律、节奏等体味作品的内容和情感。
课标解读
新课标实施建议中规定各个学段都要重视朗读,各学段关于朗读的目标都要求“有感情的朗读”。而编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此,学****本诗,重在朗读,可以引导学生自由朗诵,也可以是分角色朗诵,还可以是表演朗诵。在反复的诵读中,体会诗人表达的情感。
教材分析
本诗作者以新时代中华少年的视角***赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿,这是全诗的总起。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开:第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程,晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。综观全诗,结构清楚,过渡自然,首尾照应,浑然一体。在感情节奏上,全诗句式匀整,节奏鲜明,句末押韵,朗读时能感受到很强的节奏韵律
学情分析
本课是第二单元的略读课文,主要任务是在读中体会热爱祖国的情感。本学期一开始我就着手加强孩子们的朗读,本班的孩子比较听话,孩子们也比较听话,基本上通过预****都可以把课文读熟练。但读书水平仍然有待于提高,所以朗诵对孩子来说仍是不小的挑战。激发兴趣,方法引领是这节课最需要做到的。
教学目标(教学重点、难点可在目标上直接表明)
,能读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
、表演朗诵,加深对这首诗的体会。
重点:让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关,进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
评价设计
目标1在教学环节二中落实
目标2在教学环节三、四中落实
目标3在教学环节二、三、四种落实
教学准备
多媒体课件
特色简述
本诗是一首朗诵诗,适合于分角色表演朗诵。因此为了有利于情感的表达,本课采用化装表演朗诵,把甲、乙、丙、丁四个角色装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年,配上动听的音乐,把学生带入课文的情感世界,激发学生的爱国情怀。
预****提示
读熟诗歌。
认读本课的生字词,掌握多音字“哈”和“劲”。
思考诗歌的每个小节都写了什么?
搜集并整理与三四节有关的诗词歌赋等资料。
教学过程
学生活动
教师导学
设计意图
导入新课
一、齐读课题
1读老师准备的阅读资料。
2、谈谈你心目中的祖国。
教师导入
,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?生自由谈