文档介绍：第四单元: 小数的意义和性质
预案
二次备课
教学内容:
小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。(教材第50-79页的内容)
教学目标:
1、使学生理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。
2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
德育目标:
1、在数学学****活动过程中提高学生学****数的兴趣,培养学生思维的灵活性。
2、结合教学内容对学生渗透环保教育。
教学重点:
1、小数的意义和性质,比较小数的大小。
2、小数和十进复名数的改写,求小数的近似数。
教学难点:
1、小数的意义和性质及其实际应用。
2、用“四舍五入法”求小数的近似数。
教学用具:多媒体课件、米尺、不同颜色的纸条、剪刀、实物投影等。
课时安排: 共17课时
1、小数的意义和读写法………………………………………………3课时
2、小数的性质和大小比较……………………………………………4课时
3、生活中的小数………………………………………………………3课时
4、求一个小数的近似数………………………………………………3课时
5、整理和复****………………………………………………1课时
6、单元测验及试卷讲评………………………………………………3课时
课题:小数的产生和意义
教学内容: 教科书50~51页的例1和做一做,及练****九的部分****题。
教学目标: 。
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教学重点: 理解和抽象小数的意义。
教学难点: 抽象小数的意义。
教学用具: 多媒体课件
教学过程:
一、铺垫孕伏
填空(课件出示)
(1)( )分之一。 ( )。
(2)( )。 ( )。
(3)2元5角写成小数是( ),3米4分米写成小数是( )。
(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。
二、探究新知
:
同学们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这
节课我们就来学****小数的产生和意义。(板书:小数的产生和意义)
(1)引导学生动手量课桌的宽度,发现了什么?
(2)请同学们口答下面的题:(用整数表示结果)
1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=
(3)总结:在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。
由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。
(通过具体的问题情境,使学生明确小数是怎样产生的,符合人们的认知规律)
(1)填写
①投影出示:在图中填出分数和小数。
学生填完结果并订正
②启发学生:把1米平均分成10份,每份是多少分米?3份呢?
③引导学生口述:1分米是10分之1米,?(板书:
④总结:分母是10的分数可以写成几位小数?(板书:一位小数)
(2)出示米尺教具
这是把1米平均分成了多少份?根据以上学****你能知道什么?学生以小组方式讨论,然后找同学回答,教师板书:
[学生由于对一位小数有了一定的理解,在两位小数的教学中,放手让学生小组讨论发言,发挥了学生的积极主动性,使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数]
(3)问:把1米平均分成1000份,每份长是多少?
学生在尺上找出1毫米,而后出示(投影)1厘米的放大图
引导学生从图中找出1毫米,并说明理由。启发学生明确:1毫米
提问:分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书:三位小数)
(4)抽象、概括小数的意义
①把1米看成一个整体,如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。
这样的分数写成小数时,可以仿照整数的写法,写在整数个位的右面,用圆点隔开。
③什么叫小数?引导学生讨论。
④师生共同概括:
分母是10、100、1000……的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。
⑤完成“做一做”。
(5)教学小数的计数单位。
①学****阅读教科书,学****小数的计算单位。
②,每个数位