文档介绍：万方数据
+·临床医学教学研究·世纪医学科学的飞速发展及医学模式的转变,对临床医生提出了更高的要求。为适应这一变化,我国实行了执业医师资格考试,进一步规范医学专业技术人员的准人资格。执业医师资格考试分医学综合笔试和实践技能考试两部分。医学综合笔试3部分;实践技能考试分病史采集与病例分析、体格检查和基本操作技能、辅助检查结果分析、提出诊断和诊断依据,并回答主考医师提出的相关问题。执业医师资格考试内容涉及面广、题量大,且分析应用题较多,有一定的难度和深度,但能较全面反映考生的临床判断能力和实践能力,是专业技术人员依法独立工作或从业所必需的、由国家认可和授予的个人学识、技术和能力的资质证明。笔者作为执业医师实践技能考试的考官,近年来参加了多次实践临床考试的主考。在考试过程中,发现考生普遍存在以下一些问题。一是基础理论不扎实,病例分析题目中无法准确把握诊断和鉴别诊断的全面性,处理意见常常不能突出重点,对与技能操作相关的理论问题常常回答失误;二是基本操作不熟练,特别是部分医师毕业即进入内科或外科系统工作,在临床学习中本应掌握的基本操作本身不够扎实,毕业后接触机会少,造成某些医师操作药术、消毒铺单等操作时动作生疏,而外科医师在心肺体格等内科检查方面则十分马虎;三是由于现有教学体制的问题以及目前临床工作轮转方面的不X试中频频失分。了目前临床教学的一些缺陷,对于我们的临床教学质量提出了新的要求。尤其是临床内科学作为临床医学的基础,病种复杂繁多,如何结合执业医师考试的要求,改进内科教学,在有限时间的临床教学中,使学生更全面地掌握临床技能,是我们每一个临床内科教学工作者应该考虑的。根据我院临床内科教学的特点,我们提出以下几点建议。教学活动是教师、学生、科学知识、教学环境、教学设备和教学手段等多种因素组成的有机整体。教学过程也是教和学相互联系、相互依存的,是辩证的统一。因此,具有一支高素质的教师队伍是搞好内科教学必不可少的条件。近年来,大批高学历的年轻医生参加到教学第一线,他们学历高,富有朝气,具备了相当的独立科研工作能力和科学的科研思路,但他们中的一大部分是直接从本科到硕士、博士,临床经验较少,教学经验不足,直接面对医学生临床教学时显得力不从心。为此,我们要求所有参加教学工作的医师必须经过一系列标准化强化培训,以教学经验丰富的老教师为指导老师,通过讲座、教学查房和现场试讲来培训年轻教师。同时制定一系列临床内科的标准化操作流程,结合一些现代工具,建立一支高水平的教师队伍。由于理论课是大班上课,学生和教师之间的交流不像临床内科见习和实习那样互动,因此如何使内科理论课的教学生动和有效,教师的教学方法非常重要。教学方法的好坏直接影响到教学的效果。除了选择科学性、先进性的教学内容,课前做好教案刘礼斌能力。临床内科教学应该在教学过程中,针对近年来执业医师考试中显现出来的问题,改革教学方法和手段,注重理论与临G6420文章编号:技能方面存在明显不足,表现在内科医师被考到换足,很多考生对一些基本的辅助检查的判断无法正这些在执业医师考试中发现的问题和现象凸显12200729(1)=ㄒ娇拼笱Ц绞粜土俅惭г耗诳蒲Ы萄惺遥V摘要:国家执业医师资格考试是规范医学专业技术人员准入资格的一项考试,能较全面地反映考生的临床判断能力和实践床实践结合,培养高素质、实用型的医学人才。关键词:内科学;教学方