文档介绍：对外汉语教学概论
李红
2008年3月~6月
本门课程的说明:
1、课程性质和教学目的

2、课程大体安排

3、授课方式
4、考核方式
1、课程性质和教学目的考试课
“对外汉语教学概论”课程的根本任务是从培养对外汉语教师的需要出发,介绍汉语作为对外汉语的教学理论和习得理论以及相关学科的基础知识,使学生尽可能地了解汉语作为对外汉语教学学科的全貌。
2、课程大体安排
3 、授课方式
课堂讲授为主,课堂讨论为辅
4 、考核方式
采用闭卷考试的方式考核(占70%),另有教学设计一篇(占10%)学生教学技能展示(10%)学生出勤和课堂讨论(10%)。
教学设计提交时间:第十二周
各周教学内容:
第一周对外汉语教学是一门专门的学科、发展状况
第二周对外汉语教学的学科理论基础和学科建设体系★
第三周对外汉语教学与语言学理论
第四周语言学习与习得
第五周第二语言习得理论和假说
第六周第二语言习得研究
第七周第二语言教学与文化
第八周第二语言教学法主要流派
第九周第二语言教学法主要流派
第十周第二语言教学法的发展趋向、AP中文项目介绍★
十一周教学过程和教学活动
十二周言语技能教学法★
十三周教材的编写和语言测试
十四周国际汉语教师标准★
十五~十七教学技能展示
主要参考书:
李泉(2005)《对外汉语教学理论思考》,教育科学出版社。
盛炎(1990)《语言教学原理》,重庆出版社。
赵金铭(2004)《对外汉语教学概论》,商务印书馆。
崔永华杨寄洲(1997)《对外汉语课堂教学技巧》,北京语言大学出版社。
吕必松(1992)《华语教学讲习》,北京语言大学出版社。
国家汉语国际推广领导小组办公室(2007)《国际汉语教师标准》,外语教学与研究出版社
主要期刊阅读资料:
《海外华文教育》、《语言文字应用》、《世界汉语教学》、《语言教学与研究》、《中国语文》
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第一周对外汉语教学是一门专门的学科及其发展状况
本周要解决的问题:
对外汉语教学是一门专门的学科
汉语作为第二语言教学的发展与现状
请对下列短语进行层次划分:
对外汉语教学
国家对外汉语教学领导小组
国家汉语国际推广领导小组
汉语国际教育硕士
国际汉语教师标准
对外汉语教学是一门专门的学科
1.“对外汉语教学”的由来和内涵
1982年4月,10所发起院校的代表在北京语言学院举行了第一次筹备会议。“对外汉语教学”这个术语就是北京大学的代表在那次会议上提出的。这个术语的内涵十分明确,就是“对外国人的汉语教学”。与会代表经过热烈讨论,一致同意把即将成立的学术团体定名为“对外汉语教学研究会”。这个研究会于1983年6月成立,全称是“中国教育学会对外汉语教学研究会”,1986年改为“中国高等教育学会对外汉语教学研究会”随着对外汉语教学学科的发展,1988年改名为“中国对外汉语教学学会”
2.“对外汉语教学”的性质
我们对外国人的汉语教学是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。它既是一种外语教学,又是一种第二语言教学。
“对外汉语教学”这个名称与它的性质并不完全一致。在名称上,它是对外国人的汉语教学;在性质上,它属于第二语言教学,对外国人的汉语教学只是汉语作为第二语言教学的一个组成部分。
3.“对外汉语”不是科学术语
“我们习惯上所说的‘对外汉语’,其涵义是指作为第二语言或者外语的汉语,并不同于作为母语的汉语。”把“对外汉语”确定为正式的科学术语是不正确的,因为汉语只有一个,虽有古代、近代、现代之别以及普通话与方言之别,却无对内、对外之分。“对外汉语教学”这个术语中的“对外”是修饰“汉语教学”的,而不是修饰“汉语”的。
要注意区分以下几个概念:
1)第一语言和第二语言
第一语言:人们出生后最先接触、学习和掌握的语言。
第二语言:在掌握第一语言之后学习和使用的其他语言。
我们不再区分第二、第三、第四语言,是因为他们基本性质相同。对这两个概念的解释,我们完全按照语言学习的先后顺序。
2)母语和外语
母语:本民族的语言,也是多数人出生后最先习得和学习的语言,即第一语言。
外语:母语以外的外国语言(或外民族的语言),多数人学习和使用的第二语言是外语。
这两个概念是按照国国别、民族关系来区分的。
3)目的语:
正在学习,希望掌握的语言。常与母语相对使用.